促進農(nóng)村小學生參與英語課堂交際活動的行動研究報告-wenkub
2023-05-13 01:05:23 本頁面
【正文】 卡；（3）命名四季小組，說評價方式,做“快速反應”游戲；（4）利用四季圖片學句型“It’s spring.”；利用四季圖片創(chuàng)設情景，用TPR反應法學習四個天氣單詞及句型：“It’s hot\cool\cold in summer\autumn\winter.”；鞏固操練；（1）Game:“I say，you do.”；（2）Make a chant。StepLead in研究重點：如何根據(jù)學生的實際和教學目標設計教學活動，以提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的自主性，讓學生主動參與到課堂交際活動。知識和技能教學目標是：正確地聽說讀單詞spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold，并能較好地運用本課的句型“It’s ……in ……”來描述四季及天氣和運用句子“What do you do in …?”詢問別人在四季里的活動。而農(nóng)村小學生，接觸外語的機會少，缺少相應的語言環(huán)境，導致學生對學習英語缺乏興趣?！缎W英語課堂教學基本要求》也指出：“小學英語教學要把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興而提高口語能力及語用能力的學習活動。 教學策略【研究對象】靈山縣靈城鎮(zhèn)中心小學三年級的學生【研究時間】2008年3月至5月一、研究問題的提出教育部新《英語課程標準》明確指出：“在英語教學中，應努力倡導學生積極參與，讓學生在學習過程中不僅能建構(gòu)知識、提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務和實現(xiàn)目標。而能夠給學生提供語言實踐機會的主要是課堂教學。 廣西靈山縣靈城鎮(zhèn)中心小學促進農(nóng)村小學生參與英語課堂交際活動的行動研究報告筆者采用行動研究法對《It’s hot in summer.》一課進行研究，旨在了解農(nóng)村小學英語課堂里影響學生參與課堂活動的因素，探討促進農(nóng)村小學生積極參與課堂交際活動的教學策略，從而進一步提高學生的語言交際能力。 課堂教學 交際活動”只有親身經(jīng)歷和體驗，學生所得到的收獲才是真實、有效的。積極地參與各項交際活動是學習者學習趣上。同時由于老師課堂教學時過分強調(diào)語法講解和知識點的灌輸，學生多處于被動吸收知識的狀態(tài)，課堂氣氛死板沉悶，學生參與語言實踐的機會很少，學生的學習積極性很難發(fā)揮，造成學生的語言能力偏低。 本研究主要希望探討影響農(nóng)村小學生積極參與課堂交際活動的因素，并在此基礎(chǔ)上立足課堂，反思課堂，在課堂實踐中根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，設計新、奇、趣的課堂交流活動,有效調(diào)動學生的情意因素的有效指導策略，并指導課堂實踐。能力目標是：能描述四季的氣候特點，談論各季節(jié)的活動并能熟練表達自己所喜愛的季節(jié)及活動。第一輪行動研究Ⅰ、設計課堂交際活動在確定了教學內(nèi)容后，筆者開始在網(wǎng)上搜集與這個內(nèi)容有關(guān)的資料。引入相關(guān)的活動。Name(姓名)Favourite season(喜歡的季節(jié))What do you do in …?(相關(guān)的活動)學生學習問卷調(diào)查表：請在你認為合適的選項內(nèi)畫”√”內(nèi) 目 %C．沒什么目的%6．你不參與課堂活動的原因是什么？語言能力。 老師對學生關(guān)注不夠或?qū)W生的發(fā)言沒反應，打擊學生參與的積極性。調(diào)查表的設計是要求學生寫出喜歡的季節(jié)和活動的單詞，對剛接觸英語不久的三年級學生來說，由于平時寫的訓練較少，要在這么短的時間內(nèi)寫出這么多單詞，難度較大，造成學生花在填寫表格的時間多而進行實際語言交流的時間少。（1）Say and do the actions；（2）Read the words；（3）Free talk：What do you do at the weekend？I ……StepLead in利用天氣圖標創(chuàng)設情景，用TPR全身反應法學習四個天氣單詞及句型“It’s hot\cool\cold in summer\autumn\winter.”；Step拓展運用學生畫四季圖片；師生拿自畫的圖片進行示范對話：T：Hello,……S：Hello，Mrs liu .T： Do you like……? S: Yes，I do.\ No，I don’t . It’s …… in …….T: What do you do in ……?. S: I …… in …….StepSummary and homework。課堂互動活動能否有效實施,關(guān)鍵在于學生的主體性參與。如:教學《新標準英語》3B Module 5 Unit 1 “I get up at seven 有興趣一般主動不主動實驗班80．2%19．8%89．4%10．6%對比班52．4%47．6%53．1%46．9%上實驗班的學生比對照班的學生課堂上能主動參與語言交際活動，課堂表現(xiàn)較活躍，大多數(shù)學生表示愿意
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