促進農(nóng)村小學生參與英語課堂交際活動的行動研究報告-文庫吧資料
2025-05-04 01:05本頁面
【正文】 S: Yes，I do.\ No，I don’t . It’s …… in …….T: What do you do in ……?. S: I …… in …….（1）利用圖片教學單詞fly及詞組fly kites；（2）T：“I fly kite in spring.”（用TPR），“What do you do in spring？(個人)”；（3）開火車拍手問:“ What do you do in summer?”；（4）Group work：“What do you do in autumn\winter？”。利用天氣圖標創(chuàng)設情景，用TPR全身反應法學習四個天氣單詞及句型“It’s hot\cool\cold in summer\autumn\winter.”；（1）Say and do the actions；（2）Read the words；（3）Free talk：What do you do at the weekend？I ……StepLead in第二輪行動研究調(diào)查表的設計是要求學生寫出喜歡的季節(jié)和活動的單詞，對剛接觸英語不久的三年級學生來說，由于平時寫的訓練較少，要在這么短的時間內(nèi)寫出這么多單詞，難度較大，造成學生花在填寫表格的時間多而進行實際語言交流的時間少。由于呈現(xiàn)新語言知識時間過長，過于零散（約20分鐘），造成學生沒有充足的時間進行課堂交流活動。 老師對學生關注不夠或?qū)W生的發(fā)言沒反應，打擊學生參與的積極性。學生對交流的四季話題不感興趣（%）。語言能力。%%的學生沒有參與課堂交際活動,筆者在課后與部分不參與交流的學生訪談，學生表示不愿意參與交流的主要是因為：怕被同學嘲笑（%）。%6．你不參與課堂活動的原因是什么？ %C．沒什么目的A．應付考試14%B．提高自己 目學生學習問卷調(diào)查表：請在你認為合適的選項內(nèi)畫”√”內(nèi)T： Well done！Now let’s have a want to e here to help me ?(一男生舉手,老師請他上前面來)Do you like spring?(老師做溫暖的動作)S:Yes.T:(小聲提醒學生)Yes,Ido.S:Yes,I do.T:What do you do in spring?S:I……I play basketball .T:Ok!(拍拍學生的背)Thank you.(學生回座位)Now take out your paper,拿出你們的調(diào)查表,在小組里互相調(diào)查23名同學,按要求完成表格.Ss:各小組拿出表格開始活動交流(教師巡查指導,發(fā)現(xiàn)有同學用漢語填寫,用母語交流,提醒學生要用英語填寫,用英語交流)(4分鐘后)T:Stop here ,please.（請一小組的同學展示）S1：Do you like spring？S2：No，I don’’warm spring.T(糾正): It’s warm in spring.S2: It’s warm in spring.S1: What do you do in spring?(在老師引導下說出)S2: I play table tennis spring.(T:in spring) I play table tennis in spring.T: Ok, please go back to your ,請在課后繼續(xù)完成.Ss:停止交流活動.從教學錄象中可以看出,能主動按要求參與交流活動的學生不是很多，有些雖然參與了,但參與的質(zhì)量不高，語言交流有中斷不流暢，有的不用目標語交流而是用母語交流，說明學生不是在真實交流，僅僅是為了完成任務。 T: What do you do in spring?. S: I …… in spring. 指名兩名學生示范；小組調(diào)查活動。Name(姓名)Favourite season(喜歡的季節(jié))What do you do in …?(相關的活動)Step課文學習看課文相關的動畫，問：“What do they do in each season？”；Listen again and repeat；Read the text together.Step拓展運用（交際活動）引入相關的活動。 伴音樂欣賞四季圖片導入，揭題。然后根據(jù)對學生的了解、教材的理解和自己的教學經(jīng)驗,對教學進行了如下設計：StepWarmingupGreetings；Sing a songWalking ,walking；課前激勵。第一輪行動研究Ⅰ、設計課堂交際活動在確定了教學內(nèi)容后，筆者開始在網(wǎng)上搜集與這個內(nèi)容有關的資料。學習策略目標是：通
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