促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生參與英語課堂交際活動(dòng)的行動(dòng)研究報(bào)告(已修改)
2025-05-10 01:05 本頁面
【正文】 促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生參與英語課堂交際活動(dòng)的行動(dòng)研究報(bào)告 廣西靈山縣靈城鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉昭嬪 【摘要】：英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。要培養(yǎng)這種能力主要有賴于語言實(shí)踐。而能夠給學(xué)生提供語言實(shí)踐機(jī)會(huì)的主要是課堂教學(xué)。筆者采用行動(dòng)研究法對(duì)《It’s hot in summer.》一課進(jìn)行研究，旨在了解農(nóng)村小學(xué)英語課堂里影響學(xué)生參與課堂活動(dòng)的因素，探討促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生積極參與課堂交際活動(dòng)的教學(xué)策略，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語言交際能力?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 課堂教學(xué) 交際活動(dòng) 影響因素 教學(xué)策略【研究對(duì)象】靈山縣靈城鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生【研究時(shí)間】2008年3月至5月一、研究問題的提出教育部新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在英語教學(xué)中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能建構(gòu)知識(shí)、提高語言能力，而且通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。”只有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，學(xué)生所得到的收獲才是真實(shí)、有效的。因此，教學(xué)要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個(gè)學(xué)生成為活動(dòng)的主體。教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用一切手段促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)?！缎W(xué)英語課堂教學(xué)基本要求》也指出：“小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興而提高口語能力及語用能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極地參與各項(xiàng)交際活動(dòng)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)趣上。”在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中，課堂交際是學(xué)生通過口語表達(dá)、交流信息，從而習(xí)得真實(shí)語言的有效途徑。同時(shí)，積極參與課堂交際活動(dòng)對(duì)于克服學(xué)習(xí)者在交際活動(dòng)中的不良習(xí)慣、培養(yǎng)自信心和獨(dú)立意識(shí)都有極大的益處，因此幫助學(xué)生積極參與課堂交際活動(dòng)成為了英語課成功的關(guān)鍵。而農(nóng)村小學(xué)生，接觸外語的機(jī)會(huì)少，缺少相應(yīng)的語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏興趣。同時(shí)由于老師課堂教學(xué)時(shí)過分強(qiáng)調(diào)語法講解和知識(shí)點(diǎn)的灌輸，學(xué)生多處于被動(dòng)吸收知識(shí)的狀態(tài)，課堂氣氛死板沉悶，學(xué)生參與語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難發(fā)揮，造成學(xué)生的語言能力偏低。因此提高小學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，已成為小學(xué)英語教師所要解決的關(guān)鍵問題，在小學(xué)英語課堂里探索有助于促進(jìn)學(xué)生參與課堂交際活動(dòng)的教學(xué)策略有著重要的意義。二、解決問題行動(dòng)方案（一）研究的目的 本研究主要希望探討影響農(nóng)村小學(xué)生積極參與課堂交際活動(dòng)的因素，并在此基礎(chǔ)上立足課堂，反思課堂，在課堂實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)新、奇、趣的課堂交流活動(dòng),有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情意因素的有效指導(dǎo)策略，并指導(dǎo)課堂實(shí)踐。（二）研究的方法文獻(xiàn)分析法；行動(dòng)研究法；問卷調(diào)查法；訪談法；觀察法（三）研究計(jì)劃與過程：基于對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，我從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)：首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，從設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃開始，把外研社出版的小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）第二冊(cè)第八模塊第一單元《It’s hot in summer.》一課的課堂教學(xué)作為突破口，采用行動(dòng)研究法，在小學(xué)英語課堂里探討影響農(nóng)村小學(xué)生積極參與課堂交際活動(dòng)的因素及教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)研究。于是我有了最初的問題：這堂課的教學(xué)目標(biāo)是什么？如何設(shè)計(jì)課堂交際活動(dòng)?教師在活動(dòng)中充當(dāng)什么角色？它與以往傳統(tǒng)的小學(xué)英語課有什么異同？針對(duì)以上問題，筆者首先確定了本課的教學(xué)綜合教學(xué)目標(biāo)和研究重點(diǎn)。知識(shí)和技能教學(xué)目標(biāo)是：正確地聽說讀單詞spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold，并能較好地運(yùn)用本課的句型“It’s ……in ……”來描述四季及天氣和運(yùn)用句子“What do you do in …?”詢問別人在四季里的活動(dòng)。能力目標(biāo)是：能描述四季的氣候特點(diǎn)，談?wù)摳骷竟?jié)的活動(dòng)并能熟練表達(dá)自己所喜愛的季節(jié)及活動(dòng)。情感目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,對(duì)大自然的熱愛之情和保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)是：通過積極參與課堂交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言交流的能力，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。研究重點(diǎn)：如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂交際活動(dòng)。第一輪行動(dòng)研究Ⅰ、設(shè)計(jì)課堂交際活動(dòng)在確定了教學(xué)內(nèi)容后，筆者開始在網(wǎng)上搜集與這個(gè)內(nèi)容有關(guān)的資料。本節(jié)課要求學(xué)生掌握的新單詞和句型比較多，學(xué)生對(duì)季節(jié)的理解比較抽象，為了讓學(xué)生在學(xué)會(huì)描述四季及不同季節(jié)的天氣特點(diǎn)，筆者決定通過利用多媒體課件呈現(xiàn)四季的圖片創(chuàng)設(shè)情景。然后根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解、教材的理解和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：StepWarmingupGreetings；Sing a songWalking ,walking；課前激勵(lì)。
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