【正文】 8. 內(nèi)部制度建設(shè) （ 1）建立兼職教師的管理制度； （ 2）實訓中心管理制度； （ 3） 教學質(zhì)量考核、評價管理條例； （ 4） 《學生企業(yè)頂崗實 習》管理條例。 通過崗位職業(yè)能力的調(diào)研 ,在企業(yè)專家和兼職教師的指導下，開發(fā)具有工學結(jié)合的鮮明特色精品教材，同時開發(fā)相應(yīng)的教學課件。 7. 教學資源建設(shè) “ 教學資源庫 ” 建設(shè)的核心是基于工作過程導向的課程改革與開發(fā)，并以此推動人才培養(yǎng)模式、師資建設(shè)、實訓基地建設(shè)等項工作的開展和相關(guān)資源的建設(shè)。 （ 2）服務(wù)于社會勞動力轉(zhuǎn)移： 充分發(fā)揮先進制造技術(shù)實訓基地的培訓功能，定期承辦招收面向社會的農(nóng)村勞動力和社會無技能勞動力的中短期培訓班，使常規(guī)的短期培訓達到 500 人次 /年的規(guī)模，從而為提高勞動者素質(zhì)、促進就業(yè)，為國家剩余勞動力的轉(zhuǎn)移做出貢獻。 6. 社會服務(wù)能力建設(shè) （ 1）服務(wù)于本地區(qū)及周邊地區(qū)實訓能力薄弱的職業(yè)學校： 為為輻射和帶動本地區(qū) 31 及周邊地區(qū)高等職業(yè)教育及中等職業(yè)教育、技工學校整體質(zhì)量的發(fā)展，將先進的辦學理念、辦學特色和辦學成果以 及本區(qū)域的先進技術(shù)成果推廣到周邊地區(qū)。 聘請企業(yè)兼職教師 2 名，聘請技能型企業(yè)行業(yè)專家 2 名。 驗收要點：通過專家驗收和檢查 責任人： 劉洪賢、陳志剛 數(shù)控加工工藝與編程 預(yù)期目標：建立課程體系、劃分課程模塊 驗收要點：建立課程體系 責任人：王軍紅、劉洪賢 預(yù)期目標：課程標準制訂、階段行進考核標準和方法、制作課件、制定與任務(wù)驅(qū)動教學模式的配套教材大綱 驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱 責任人：王軍紅、劉洪賢 預(yù)期目標：出版與任務(wù)驅(qū)動教學模式的配套教材；完成課件，完 善 教 學錄 像和 網(wǎng)站。專業(yè)群中的專業(yè)核心課程如表 32118 所示： 30 表 32118 專業(yè)核心課程 課程名稱 2020 年 2020 年 2020 年 塑料成型工藝與模具設(shè)計 預(yù)期目標：建立課程體系、劃分課程模塊 驗收要點：建立課程體系 責任人：王偉、陳志剛 預(yù)期目標：課程標準制訂、制定階段行進考核標準和方法、制作課件、制定與任務(wù)驅(qū)動教學模式的配套教材大綱 驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱 責任人：王偉、陳志剛 預(yù)期目標：出版與任務(wù)驅(qū)動教學模式的配套教材；完成課件，完 善 教 學錄 像和 網(wǎng)站；市級精品課。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)：首先，在構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動”教學模式的課程體系。作為專業(yè)群中的數(shù)控技術(shù)和模具設(shè)計與制造專業(yè)主要從專業(yè)核心課程建設(shè)入手逐步改革，在機械制造與自動 化專業(yè)試實施 ,成功的情況下 ,也逐步實施任務(wù)驅(qū)動為導向的課程體系人才培養(yǎng)模。 （ 1）專業(yè)群的課程建設(shè) 盡管機械制造與自動 化技術(shù)專業(yè)群中各專業(yè)因培養(yǎng)目標的不同，課程體系有所差別，但由于制造技術(shù)是先進制造技術(shù)的基本組成部分，各專業(yè)的課程體系基本平臺課程是相同或相近的，為此選定 4 門課程作為專業(yè)群平臺課程，進行統(tǒng)一規(guī)劃集中建設(shè)，它們是：《機械制圖與計算輔助設(shè)計》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制造基礎(chǔ)》、《普通車、銑實訓》。 通過三年的努力，建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)較為合理、能講會做、專兼結(jié)合的教師隊伍；培養(yǎng)和造就一批基礎(chǔ)理論扎實、實踐業(yè)務(wù)能力突出的專業(yè)帶頭人和骨干教師。 （ 5）雙師結(jié)構(gòu) 教師隊伍建設(shè) 以基于工作過程的課程改革和開發(fā)為切入點，利用寒暑假組織中青年教師參加各類高級職業(yè)技能的培訓與考核，提高教師的實踐能力。并通過教研活動進行高職教育理論與實踐的培訓和交流，加強兼職教師的管理，確保教學效果。另一方面與專業(yè)教師共同研究完成本專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、教學計劃、課程建設(shè)等教學改革工作，從而提高雙師素質(zhì)師資隊伍的整體水平。逐步形成以專業(yè)帶頭人為核心的專業(yè)教師團隊。 本專業(yè)群與國營 4508 廠、樂金電子電器有限公司、天津鋼管集團有限公司、天津鋼鐵有限公司、東華醫(yī)療有限公司等企業(yè)合作，建立實訓關(guān)系。 （ 2）校企共建企業(yè)化實訓基地 為解決高技能人才的培養(yǎng)與企業(yè)崗位不能達到“零對接”的問題，除了建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地以完成教學計劃規(guī)定的教學任務(wù)之外，還應(yīng)拓展實訓教學的內(nèi)涵，增加學生參與社會實踐的機會，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，使學生在真實的企業(yè)環(huán)境中完成從學校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。 5）與軟件公司合作，對現(xiàn)有的 CAD/CAM 軟件應(yīng)用實訓中心進行升級。 ④ 以實訓基地為平臺，制定教師到企業(yè)實習計劃，實現(xiàn)教師與技 術(shù)人員角色互換、雙向交流。 與企業(yè)兼職技術(shù)人員合作，開發(fā)《機械制造工藝和工藝裝備設(shè)計》實踐教學項目，并結(jié)合企業(yè)工藝要求，制定工藝規(guī)程及工、夾具設(shè)計；開發(fā)《數(shù)控車、銑加工》實訓項目；開發(fā)計《算機輔助設(shè)計、制造》實訓項目并進一步完善和開發(fā)核心課程實訓項目。引進企業(yè)生產(chǎn)管理模式 ,進一步健全行之有效的基地運行及管理制度 、專業(yè)教師、兼職教師管理制度、學生頂崗實習管理制度、學生實訓考核 制度、綜合實訓的質(zhì)量監(jiān)控制度、 管理人員獎懲制度等 ,創(chuàng)建良好的生產(chǎn)實訓與頂崗實習環(huán)境。 根據(jù)企業(yè)制度和市場規(guī)律，健全校內(nèi)外實訓基地運行機制和管理辦法。并借此開發(fā)塑料成型加工的生產(chǎn)性實訓項目，培養(yǎng)學生模具安裝調(diào)試、設(shè)備操作維護、成型工 藝制定等的實際能力。在現(xiàn)有設(shè)備、實驗儀器和裝備的基礎(chǔ)上，購置與模具設(shè)計與制造專業(yè)進行任務(wù)驅(qū)動教學模式改革相配套的實驗儀器設(shè)備和機床設(shè)備，營造出真實的實際操作環(huán)境，以達到教改的要求，實現(xiàn)該實訓中心建設(shè)的目的。 具體內(nèi)容為： 2020 年投資 180 萬元，其中 150 萬元用于原有廠房的改造和重新布局，營造真實的工作環(huán)境； 30 萬元用于新建一個 50 節(jié)點的 CAD/CAM 多媒體專業(yè)機房，以保證專業(yè)群中計算機輔助設(shè)計與輔助制造內(nèi)容 的實施。 2）建設(shè)機械制造與自動化實訓中心。 具體內(nèi)容為： 2020 年投資 60 萬元，其中 30 萬元用于新建一個 50 節(jié)點的數(shù)控仿真專業(yè)機房；另外 30 萬元用于購買兩臺數(shù)控車 床。具體建設(shè)內(nèi)容如下： 1）擴建數(shù)控加工與數(shù)控仿真實訓中心。 25 （ 1）校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地建設(shè) 隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的快速發(fā)展；學院辦學規(guī)模的擴大；專業(yè)群創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和重構(gòu)課程體系的教學改革快速進行，原有的專業(yè)基礎(chǔ)實訓中心、機械制造 與自動化實訓中心、數(shù)控加工及數(shù)控仿真實訓中心、建立模具設(shè)計與制造實訓中心已難以滿足使用需求。 為適應(yīng)國家對高技能人才不斷增長的需要；積極推進工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式；加速本專業(yè)群融“教、學、做”為一體的任務(wù)驅(qū)動教學模式改革；專業(yè)群將在現(xiàn)有實訓基地建設(shè)的基礎(chǔ)上擴大規(guī)模，完善功能，建設(shè)一個集實踐教學、職業(yè)培訓于一體的現(xiàn)代制造技術(shù)實訓中心。課程體系建設(shè) 經(jīng)費預(yù)算如表 32111 所示 ： 表 32111 課程體系建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表 項目名稱 子項目 資金預(yù)算 （萬元） 2020 年 2020 年 2020 年 小計 重點專業(yè)建設(shè)(模式及課程 ) 1．職業(yè)崗位能力調(diào)研分析 2 2 2．工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革 2 2 4 3．課程體系及課程標準制定 10 10 20 4．核心課程建設(shè) 5 10 20 35 5．教學資源建設(shè) 5 10 15 30 6． 專業(yè)群建設(shè) 16 18 34 小計 10 50 65 125 24 課程體系建設(shè)具體內(nèi)容、完成時間及經(jīng)費預(yù) 算如表 32112 所示： 表 32112 課程體系建設(shè)的具體內(nèi)容、完成時間及經(jīng)費預(yù)算 課程體系建設(shè) 與改革項目 名稱 負責人 完成時間 經(jīng)費預(yù)算（萬元） 人才培養(yǎng)模式 職業(yè)崗位能力調(diào)研分析 陳志剛 2 工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革 陳志剛、馮豐、劉洪賢、王偉 4 課程體系建設(shè) 以任務(wù)驅(qū)動為導向的機械制造與自動化專業(yè)課程體系建設(shè) 陳志剛、馮 豐、劉洪賢 20 專業(yè)群中其他 專業(yè)課程建設(shè) 與制造專業(yè)課程體系建設(shè) 陳志剛、王 偉、劉洪賢 18 專業(yè)課程體系建設(shè) 陳志剛、劉洪賢、王軍紅 16 重點課程建設(shè) （核心、精品） 1.《 CAD/CAM 模塊》 張新華 5 2.《機械制造基礎(chǔ)設(shè)計模塊》 周蘭菊 5 3.《機械制造工藝與加工模塊》 馮 豐 10 4.《可編程控制器 PLC 控制模塊》 吳春玉 5 5.《數(shù)控車、銑床操作實訓模塊》 劉洪賢 10 專業(yè)群核心課程 《塑料成型工藝與模具設(shè)計》 《冷沖模具設(shè)計》 《數(shù)控加工工藝與編程》 陳志剛、馮 豐、劉洪賢、王偉、王軍紅 30 小計 125 3. 實驗及實訓條件建設(shè) 本專業(yè)群校內(nèi)實訓基地建設(shè)的總體思路：按照“實習場所要像車間一樣，教師要像工程師一樣，實訓作品要像產(chǎn)品一樣”的思路，建設(shè)“車間型”實訓中心。按國家級或省級精品課程標準 ,建設(shè)一門精品課程。對基于“任務(wù)”工作流程的模塊化課程和專業(yè)核心課程運行情況進行檢查，并提出相應(yīng)的整改意見。 在 2020 級機械制造及自動化專業(yè)進行試點實施。 4） 2020 年 7 月 — 2020 年 12 月：編寫校內(nèi)試用基于“任務(wù)”工作流程的模塊化課程“教材和專業(yè)核心課程教材。對“任務(wù)驅(qū)動教學模式的課程體系”方案進行階段性總結(jié)，并進一步適當修改、調(diào)整?；敬_定基于“任務(wù)”工作流程的模塊化課程和專業(yè)核心課程建設(shè)方案，包括課程標準、教學方法、教學手段、評價體系 。確定開發(fā)基于“任務(wù)”工作流程的模塊化課程和專業(yè)核心課程負責人及成員，進行調(diào)研 ,籌劃基于“任務(wù)”工作流程的模塊化課程和專業(yè)核心課程建設(shè)方案，包括課程標準、教學方法、教學手段、評價體系。 構(gòu)建思路是首先在對工作崗位群進行充分調(diào)研分析，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位工作任務(wù)和崗位職業(yè)能力要求，提出機械制造及自動化專業(yè)崗位群應(yīng)具備的知識、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并構(gòu)建以任務(wù)項目為載體，以生產(chǎn)車間為實施地點，以完成任務(wù)載體的工藝、生產(chǎn)管理工作流程為主線的基于教 、學、做一體化的課程體系。 驗收要點：出版教材 、通過專家驗收和檢查 責任人： 劉洪賢、王軍紅 ③ 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)教學資源庫 教學資源庫建設(shè)思路是圍繞“任務(wù)驅(qū)動”教學模式的課程體系，根據(jù)本專業(yè)的教學特點，全員參與， 開發(fā)多媒體課件（教學中使用的機構(gòu)動畫，錄像等、幻燈投影、示教板和基于教、學、做一體化教學過程錄像等）；開發(fā)與課程體系配套的教學手段、特色教材；開發(fā)與課程體系配套的課程標準、行程性考核標準和辦法、評價標準等。圍繞“任務(wù)”和工作流程所設(shè)計的具體內(nèi)容編寫教材大綱。圍繞“任務(wù)”和工作流程所設(shè)計的具體內(nèi)容編寫教材大綱。 責任人：周蘭菊、馮豐 預(yù)期目標：教材初稿 驗收要點：教材初稿 責任人：周蘭菊、馮豐 預(yù)期目標：通過教材使用對教材進行修訂 驗收要點：校內(nèi)專用出版 責任人： 周蘭菊、馮豐 機械制造工藝與加工模塊 預(yù)期目標：確定任務(wù)載體，劃分子任務(wù)或項目。 驗收要點：出版教材 責任人：張新華 21 機械制造基礎(chǔ)設(shè)計模塊 預(yù)期目標：確定任務(wù)載體，劃分子任務(wù)或項目。 驗收要點：教材大綱 責任人：張新華 預(yù)期目標：教材初稿。 教材建設(shè)如表 3219 所示： 表 3219 教材建設(shè) 課程名稱 2020 年 2020 年 2020 年 CAD/CAM 模塊 預(yù)期目標：確定任務(wù)載體，劃分子任務(wù)或項目。以學生易于掌握、教師易于 傳授、符合企業(yè)實際需要為原則，在教材內(nèi)容的組合、編排上，打破學科界限，結(jié)合 “任務(wù)”的工作流程和技能訓練 ，推出模塊式的理論，實訓“一體化”教材。院級精品課 驗收要點：通過專家驗收和檢查 責任人：周蘭菊、 馮豐 機械制造工藝與加工模塊 預(yù)期目標：建立課程體系、劃分課程模塊 驗收要點：建立課程體系 責任人：馮豐、王新蘭 預(yù)期目標：課程標準制訂、階段行進考核標準和方法、制作課件、制定與任務(wù)驅(qū)動教學模式的配套教材大綱 驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱 責任人：馮豐、王新蘭 預(yù)期目標：出版與任務(wù)驅(qū)動教學模式的配套工學結(jié)合的鮮明特色精品教材；完成課件，完善教學錄像和網(wǎng)站；市級精品課 驗收要點：通過專家驗收和檢查 責任人：馮豐、王新蘭 20 可編程控制器 PLC 控制模塊 預(yù)期目標：建立課程體系 、劃分課程模塊 驗收要點：建立課程體系 責任人：吳春玉、馮豐 預(yù)期目標：課程標準制訂、階段行進考核標準和方法、制作課件、制定與任務(wù)驅(qū)動教學模式的配套教材大綱 驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱 責任人：吳春玉、馮豐 預(yù)期目標：出版與任務(wù)驅(qū)動教學模式的配套教材；完成課件，完 善 教 學錄 像和 網(wǎng)站；院級精品課。 核心課