班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展課題研究方案doc(參考版)
2025-04-26 04:43本頁(yè)面
【正文】 （一）課題成果報(bào)告：“班級(jí)建設(shè)與班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”研究報(bào)告。（2）課題組成員的實(shí)力本課題組的成員將年輕有思想、有上進(jìn)心、努力學(xué)習(xí)、善于思考、工作成績(jī)突出、有一定研究成果的班主任吸納進(jìn)課題組。完成任務(wù)的可行性分析（1）領(lǐng)導(dǎo)的支持本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可與支持。七、完成任務(wù)的條件與分析完成任務(wù)的條件（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依靠理論支撐提升班主任教育理念學(xué)校將定期組織課題組成員學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)，保證其教育理念、教育行為的科學(xué)、有效。 研究方法本課題主要采用行動(dòng)研究為主的研究方法，推行“在研究中行動(dòng)、為行動(dòng)而研究、行動(dòng)者開(kāi)展研究”的思路。可以說(shuō)，教育性問(wèn)題就是班級(jí)生活中出現(xiàn)的、被用來(lái)服務(wù)于教育學(xué)生這個(gè)內(nèi)在目的的事項(xiàng)。所謂事務(wù)性問(wèn)題，它往往表現(xiàn)為各種需要完成的瑣事、需要平復(fù)的矛盾、需要應(yīng)對(duì)的具體挑戰(zhàn)。探索班級(jí)建設(shè)與班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)系，即如何在班級(jí)建設(shè)改革中提升班主任工作的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，形成班主任新的工作、思維和行動(dòng)方式，提高班主任的育人效果。五、研究?jī)?nèi)容探索“理論引領(lǐng)——實(shí)踐反思———重建提升——回歸實(shí)踐”的班主任校本培訓(xùn)的基本模式通過(guò)課題研究積極探索以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，自我學(xué)習(xí)反思，團(tuán)隊(duì)合作交流探索為主要形式的班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的校本培訓(xùn)模式。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已成為國(guó)際教師教育改革的趨勢(shì),也是當(dāng)下教育改革實(shí)踐提出的具有重大意義的課題,而班主任是負(fù)有特殊職責(zé)的教師，不僅其工作的復(fù)雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師,班主任應(yīng)具備比普通教師更高的專(zhuān)業(yè)水平和更復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)能力，因此,班主任專(zhuān)業(yè)化應(yīng)成為教師專(zhuān)業(yè)化過(guò)程中的一個(gè)重要議題。四、研究的理論依據(jù)以普通心理學(xué)、教
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