核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)4(參考版)
2025-04-20 04:04本頁面
【正文】 歡迎下載。 ，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行觀察，然后學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一篇短文?！?”中，“通計(jì)一舟”的詞序相同（在數(shù)詞“一”后面要加上量詞“只”或“條”），但“為人五”、“為窗八”的詞序卻不同，現(xiàn)代漢語要說成“刻了五個(gè)人”、“刻了八扇窗子”，名詞和數(shù)詞的位置要倒過來，并在數(shù)詞后面加上相應(yīng)的量詞。古今漢語句子中的次序大體相同。 “思考練習(xí)”四?！?”句中的“髯”，現(xiàn)在說“胡子”、“胡須”。但是不少詞，現(xiàn)代的意思與古代的意思已經(jīng)不相同了，如“1”句中的“曰”，現(xiàn)在說“叫做”。 ［參考答案］ 現(xiàn)代漢語是在古代漢語的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。 （二）觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。 四 指名學(xué)生歸納本文的寫作特點(diǎn)。 板書：總計(jì)：人五，窗八，篛篷、楫、爐、壺、手卷、念珠各一，題名、篆文三十四字?！办`怪”與音節(jié)的“奇巧”相呼應(yīng)。亦：也。這里點(diǎn)明核舟之“核”，與第2節(jié)開頭相呼應(yīng)。者：直當(dāng)于現(xiàn)代漢語“的”字結(jié)構(gòu)的“的”，指代修狹的桃核。接著交代核舟的原料。核舟“不盈寸”，上面竟刻了這么多的東西。其：代詞，指代核舟。下邊卻寫核舟之長。與現(xiàn)代漢語詞序不同，譯成現(xiàn)代漢語要補(bǔ)出量詞。最后總結(jié)雕刻的字?jǐn)?shù)。接著總結(jié)窗戶。一：滿、全、整個(gè)。先總結(jié)人。教師補(bǔ)充。 板書：船者：題名和篆章，文字內(nèi)容、字跡筆畫、顏色。先寫題名，交代制作年月和雕刻者的籍貫、姓名，后寫篆章，補(bǔ)述雕刻者的別號(hào)。其：代詞，指代篆章“文”。接著再寫篆章的內(nèi)容和顏色，篆：，漢字的一種書體，有小篆和大篆之分。其：代詞，指代“文”。下邊記題名的筆畫和顏色?！坝萆酵跻闶暹h(yuǎn)甫”譯成現(xiàn)代漢語是：虞山人姓王名毅字叔遠(yuǎn)。文曰：文字是。船底本來沒有東面可以雕刻。其上：其，代詞。題：書寫，這里指雕刻。交代船底較平，才可以題名篆刻，照應(yīng)“罔不因勢(shì)象形”。其：指示代詞，那個(gè)。 第5節(jié)寫船背上所刻的題名。 二 講讀新課。 （1）檢查《文言詞語積累本》譽(yù)正情況。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 講讀課文第6節(jié)，歸納文章中心思想和寫作特點(diǎn)；歸納本文古今詞義的異同和一些語句在詞序上與現(xiàn)代漢語的異同。 四 指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦第4節(jié)（做法同前，在此從略）。 三 課堂作業(yè) 口頭解釋下列詞語的意思：髯 絕 類 屬 詘 衡。居右者在嘯呼，顯得活潑，居左者在烹茶，顯得很沉靜。 這一切寫船尾，作者先寫船槳，便于描述兩個(gè)舟子的位置。一動(dòng)一靜，繪聲繪形，極寫核舟的奇巧。撫：摸著。呼：喊出高而響亮的聲音。居，站?！爸畚矙M臥一楫……若聽茶聲然”。 （二）指名學(xué)生翻譯第4節(jié)，教師補(bǔ)充。作者先總述，后分述?！爸榭蓺v歷數(shù)”，細(xì)致至極，寫盡刻工的奇巧。這種區(qū)別，又是由他們各自的教養(yǎng)與身分決定的。作者先寫外形，次寫神態(tài)，后寫次勢(shì)。絕：極。兩人的衣褶都看得很分明，可見刻工技藝之高，作者描繪之細(xì)。從“東坡現(xiàn)右足”起，轉(zhuǎn)為寫兩人的下半身，寫法正好與上面相反，是先分后合。寫蘇、黃
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1