公開課莫高窟第二課時教案(參考版)
2025-04-19 23:24本頁面
【正文】 。所以稱它是——祖國西北的一顆明珠（師引讀）4．讓我們把對古代勞動人民智慧的敬畏之情融入朗讀中，一齊讀一讀第五自然段！三、作業(yè)布置1．查閱相關(guān)資料，了解莫高窟的歷代變遷。（四）精讀第五自然段1．那么藏經(jīng)洞、壁畫、彩塑這些我國古代的藝術(shù)瑰寶都是誰創(chuàng)造的呢？我們女生來讀一讀第五自然段，然后請一位男生告訴我。我們一起來讀一讀第四自然段2．你知道藏經(jīng)洞是怎么被發(fā)現(xiàn)的嗎？看一看下面的資料！3．我們知道藏經(jīng)洞里藏有大量【珍貴文物】但卻被帝國主義分子掠走，學(xué)到這你有什么感想。（3）現(xiàn)在，我們來欣賞一下這成百上千的飛天！先來讀一讀這幾個詞語，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？現(xiàn)在老師來變一個魔術(shù)，老師將這幾行詞語也變?nèi)刖渥又校?？？？【形態(tài)各異】！，省略了什么？？像作者一樣，用4個字的詞語來說一說不同形態(tài)的飛天！g．你能用有的……有的……有的……連起來說一說嗎？h．帶著你的想象和作者的介紹，再來讀好這句話（指生讀，齊讀）9．看了這些壁畫，就像是走進(jìn)了……（師引讀），再來一齊讀一讀第三自然段。6．莫高窟的壁畫究竟有多少呢？看看下面的資料7．讓我們走進(jìn)這神奇的壁畫世界，去欣賞一下。（出示詞語，指生讀，齊讀，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？，誰來給我們讀一讀這句話？（指生讀，齊讀）？？、天王、力士的圖片，讓學(xué)生猜一猜，并說出理由？（出示圖片）想象一下他在干嘛？指導(dǎo)朗讀？（出示圖片）說說你看到了什么？指導(dǎo)朗讀，課文中用了哪個詞語來形容？還有什么詞語也是這個意思？？把你對神態(tài)各異的彩塑的贊美之情帶入朗讀中齊讀第二自然段。請同學(xué)們自讀第23自然段，然后回答我一個問題?！堪鍟O(shè)計(jì)： 彩塑 精妙絕倫壁畫 宏偉瑰麗 智慧的結(jié)晶藏經(jīng)洞 珍貴文物莫高窟 教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《莫高窟》，讓我們先來把詞語復(fù)習(xí)一下。學(xué)到這兒，學(xué)生的胸臆間，被一股強(qiáng)烈的民族自豪感充斥著?，F(xiàn)在你對莫高窟還想有進(jìn)一步的了解嗎？想了解什么？課后有興趣的同學(xué)可以到學(xué)校專題網(wǎng)站去閱讀，了解莫高窟更多的資料?！克?、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系。【德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，面對這舉世聞名的藝術(shù)寶庫，你想說些什么？作為中國人，我們不得不自豪地說——出示第五自然段，齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫?！翱戳硕鼗湍呖?，就等于看到了全世界的古代文明。1987年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”。】三、總結(jié)全課，積淀情感。了解到這些情況，你有話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？同學(xué)們，那就用朗讀來表達(dá)我們此時的心情吧！【小學(xué)階段學(xué)生的思維處于形象思維階段，教學(xué)中教者采用變序手法，直接切入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，借助網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的想象力。交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。并將造句訓(xùn)練滲透在“讀’的訓(xùn)練中，既沒有離開課文，破壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂
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