【正文】 。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒孫，噢，了卻了心中祈愿，望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，無路難呀，開路更難，所以后來人為你感嘆！執(zhí)教感悟這堂課，我根據(jù)新教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，查閱了很多相關(guān)的資料，充分估計(jì)課堂中可能出現(xiàn)的情況，精心設(shè)計(jì)了一些新穎的思考題。（師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放歌曲，師生同時(shí)大聲跟唱）《愚公移山》 聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。五：布置作業(yè)就本文寫一篇讀后感。只要我們有堅(jiān)韌不拔的意志和不怕困難的精神，就沒有克服不了的困難，這也是我們中華民族幾年來寶貴精神財(cái)富。師：概括得非常簡潔，準(zhǔn)確！看來，同學(xué)們不僅有較高的欣賞水平，還有很強(qiáng)的概括能力?！拌F杵磨針”，講的是李白小時(shí)侯的故事。比喻堅(jiān)持不懈地努力，克服困難，終會(huì)成功?！暗嗡┦保沧鳌八问?。舊時(shí)用以比喻有深仇大恨，積極設(shè)法報(bào)復(fù)。下面我再來考考大家，看看大家課外閱讀面廣不廣。因?yàn)槲覀兊默F(xiàn)代化建設(shè)是一項(xiàng)極其偉大而艱巨的任務(wù)，在進(jìn)行 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)，將面臨著各種各樣的困難，將有千萬座“太行”、“王屋”擋住我 們前進(jìn)的道路，如果我們?nèi)狈@種精神，那么，我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)只能是 紙上談兵，一事無成。以神話結(jié)尾更能突出表現(xiàn)寓公移山的精神感人至深，其移山之舉有不可抗拒的力量（四）討論什么是愚公精神？在我們今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，要不要發(fā)揚(yáng)這種精神？答：愚公精神就是不怕吃苦，不懼怕任何困難的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗爭、敢于勝利的精神。這個(gè)寓言結(jié)尾為什么不寫愚公率領(lǐng)子孫挖掉了大山，而要以神話結(jié)尾呢？有什么作用？答：古代生產(chǎn)力水平低，人們只能通過幻想，借助具有超人力量的神來實(shí)現(xiàn)征服 自然的愿望。這是一篇寓言故事，它包含著什么深刻的道理？（三）問題探究這是一篇寓言故事，它包含著什么深刻的道理？答：《愚公移山》是一則帶有神話色彩的寓言，塑造了愚公的生動(dòng)形象。其實(shí)愚公的“愚”是勇于奉獻(xiàn)、公而忘私，“大智若愚”；智叟的“智”是老于世故，鼠目寸光。他譏諷、阻攔愚公移山，更說明他不是“智”，而是真正的“愚”。因?yàn)橛薰吘埂澳昵揖攀绷耍瑑勺接诌@樣大，很難移走。說的很好，那你認(rèn)為愚公是個(gè)什么樣的人呢？愚公是個(gè)什么樣的人？答：愚公是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想，不懼怕任何困難，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，不 怕吃苦，敢于斗爭，敢于勝利的令人尊敬的老人形象。⑵ 下定了決心移山──“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”⑶ 故事的結(jié)尾，終于感動(dòng)了天帝，將山搬走。愚公年且九十了要去挖兩座又高又大的山，愚公是不是很“愚蠢”呢？你認(rèn)為愚公是不是很“愚”呢？為什么？答：愚公不“愚”。（二）交流探討師：剛才，同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。就連京城氏之子也欣然參與，這就和智叟形成了尖銳的對比，加強(qiáng)了諷刺的藝術(shù)效果。智叟反對愚公移山的理由是“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”師：愚公和智叟的對話是全文的核心。她并不是反對愚公移山?！睅煟耗憧?，愚公他不顧年邁力衰，毅然決然，難怪他能得到全家的支持和擁護(hù)，使全家目標(biāo)一致、團(tuán)結(jié)一心?！?師：看來神仙都同情、偏愛那些努力奮斗的人。愚公移山的信心是“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？” 師：這就是愚公精神的真正可貴之處。“寒暑易節(jié)，始一反焉”，反映運(yùn)土往返路程遙遠(yuǎn)，費(fèi)時(shí)甚多?！疤小⑼跷荻?，方七百里，高萬仞”，用夸張的手法寫兩山的高大，意在襯托愚公形象的高大?！庇薰粕降钠D巨性是“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞”；“年且九十”；“寒暑易節(jié)，始一反焉?！睅煟核荒馨峒覇?？（他這是迎難而上！）愚公移山的目的是“指通豫南，達(dá)于漢陰。這篇課文一共寫了幾個(gè)人？（愚公、其妻、其子孫、遺男、智叟）這個(gè)老愚公多大年紀(jì)了？（且：將近）那么，這個(gè)智叟是個(gè)年輕人嗎？（叟：）那么，遺男呢？（齔：）這么個(gè)年紀(jì)小小的孩子跟愚公一起去移山，他爸爸讓他去嗎？（孀妻、遺男）參加移山的一共有多少人？（五人：愚公、荷擔(dān)者三夫、遺男）你怎么知道愚公也參加了呢？（遂率子孫荷擔(dān)者三夫）三、講授新課導(dǎo)入：上一課時(shí)，我們已經(jīng)對《愚公移山》這篇課文進(jìn)行了整體感知，這節(jié)課我們一起來深入探討這篇文章（師板書課題《愚公移山》（第二課時(shí)），點(diǎn)擊鼠標(biāo)，展示教學(xué)目標(biāo)：、深化，提高思想認(rèn)識。二、檢查學(xué)習(xí)情況。指出下面句子的通假字始一反焉 甚矣，汝之不惠 河曲智叟亡以應(yīng) 一厝朔東，解釋下列加點(diǎn)的詞語 年且九十 且焉置土石 汝心之固 面山而居。第五篇：公開課教案《愚公移山》(第二課時(shí))公開課教案課題： 《愚公移山》（第二課時(shí)）開課時(shí)間； 開課地點(diǎn)：多媒體教室 開課班級：九年級（5）班教學(xué)目標(biāo)： 、深化，提高思想認(rèn)識。還有一些重要問題在導(dǎo)學(xué)案上以練習(xí)的形式作了補(bǔ)充，可以說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，愚公精神的內(nèi)涵也在不斷豐富，毛澤東在中共七大上多次用愚公移山的故事教育全黨，愚公精神在現(xiàn)實(shí)生活中也處處可見，神九飛天與天宮一號對接，蛟龍入海下潛六千多米，國產(chǎn)新型飛機(jī)殲殲3殲1運(yùn)20等相繼試飛，首艘航母“遼寧號”的服役等，都體現(xiàn)了參與研制者攻堅(jiān)克難、鍥而不舍、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的愚公精神，從而賦予愚公精神新的時(shí)代意義，所以設(shè)計(jì)了“歸納提升、學(xué)習(xí)精神”的內(nèi)容。反思應(yīng)該先讓學(xué)生討論后準(zhǔn)備充分，在自由發(fā)言辯論，無需老師監(jiān)控發(fā)問，這樣可能效果會(huì)更好。兩千多年前的文章，給現(xiàn)代學(xué)生閱讀，學(xué)生勢必會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有自己的閱讀感受和理解，因此辯論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生從文本中走出來，與現(xiàn)代生活勾連，營造活潑熱烈的各抒己見的氛圍，拓展活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)多角度分析問題的能力，從而進(jìn)一步感悟愚公精神的可貴，加強(qiáng)對愚公形象的理解。本文雖然篇幅短小，但故事情節(jié)完整，人物尤其是愚公的人物形象鮮明，文章主要用襯托和對比的寫法來突出愚公高大的形象，故設(shè)計(jì)“析讀探究、理解寫法”的教學(xué)。九． 自我檢測1． 請寫出愚公和智叟的形象愚公： 智叟：2． 故事的結(jié)局是天神幫助愚公移走了兩座大山，你認(rèn)為這樣安排是否有損愚公的形象？ 3．對京城氏之子“跳往助之”這一細(xì)節(jié)應(yīng)如何理解？【教后反思】這節(jié)課“檢測練習(xí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過復(fù)習(xí)舊知，快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的氛圍中，從評講的情況來看，學(xué)生掌握的不錯(cuò)。請結(jié)合以上分析和課文內(nèi)容，歸納愚公精神的內(nèi)涵。3． 本文是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個(gè)什么道理？ 八． 歸納提升，學(xué)習(xí)精神。（認(rèn)為愚公不愚的稱為正方，愚公實(shí)愚的稱為反方，雙方辯論。1．愚公為什么要移山？移山遇到了哪些困難？寫這些困難有何作用？ 移山原因： 困難： 作用：2． 愚公在移山過程中遇到另一個(gè)老人智叟，一愚一智，兩人對移山的觀點(diǎn)有何不同？這樣的命名有何用意？七． 思讀辯論，領(lǐng)悟寓意。汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。一厝朔東，一厝雍南。甚矣，汝之不惠。學(xué)習(xí)過程 五． 檢測練習(xí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。4． 理解本文的時(shí)代意義。6． 學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長道路上的艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。2．教師寄語：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會(huì)遇到許多困難挫折，只要發(fā)揚(yáng)愚公精神，相信你定能披荊斬棘，開創(chuàng)出屬于自己的輝煌人生之路！《愚公移山》（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案主備人：吳軍偉 審閱人：（彭潔 紀(jì)文慶）時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)