【正文】 了整體感知，這節(jié)課我們一起來(lái)深入探討這篇文章（師板書(shū)課題《愚公移山》（第二課時(shí)），點(diǎn)擊鼠標(biāo)，展示教學(xué)目標(biāo)：、深化，提高思想認(rèn)識(shí)。）（一）賞析感悟師：同學(xué)們，下面請(qǐng)大家圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文內(nèi)容，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)展示：）按要求在文中找出下面的句子表愚公移山的原因、目的、方法、艱巨性、信心、結(jié)果的句子：表家人對(duì)愚公移山的態(tài)度的句子：表智叟反對(duì)愚公移山的理由的句子： 明確：師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一個(gè)？愚公移山的原因是“懲山北之塞，出入之迂也?！睅煟核荒馨峒覇?？（他這是迎難而上?。┯薰粕降哪康氖恰爸竿ㄔツ?，達(dá)于漢陰?！?師：愚公“年且九十”，都這么大歲數(shù)了，他移山為了自己?jiǎn)幔?不是，是為了造福后代！愚公移山的方法是“叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。”愚公移山的艱巨性是“太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞”；“年且九十”；“寒暑易節(jié)，始一反焉?！?師：“叩石墾壤”，箕畚運(yùn)土，說(shuō)明工具簡(jiǎn)陋，勞動(dòng)艱辛?！疤小⑼跷荻?，方七百里，高萬(wàn)仞”，用夸張的手法寫(xiě)兩山的高大，意在襯托愚公形象的高大。山越高大，移山的任務(wù)越艱巨，愚公敢于移山的決心和勇氣也就越突出?！昂钜坠?jié)，始一反焉”，反映運(yùn)土往返路程遙遠(yuǎn)，費(fèi)時(shí)甚多。這些既說(shuō)明移山任務(wù)的艱巨，更襯托愚公驚人的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的決心。愚公移山的信心是“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？” 師：這就是愚公精神的真正可貴之處。愚公移山的結(jié)果是“冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉?！?師：看來(lái)神仙都同情、偏愛(ài)那些努力奮斗的人。家人對(duì)愚公移山的態(tài)度是“雜然相許。”師：你看，愚公他不顧年邁力衰，毅然決然，難怪他能得到全家的支持和擁護(hù)，使全家目標(biāo)一致、團(tuán)結(jié)一心。需要指出的是：“其妻獻(xiàn)疑”，從另一角度強(qiáng)調(diào)移山任務(wù)的艱巨，反襯愚公意志的堅(jiān)決。她并不是反對(duì)愚公移山。她與智叟不同。智叟反對(duì)愚公移山的理由是“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”師：愚公和智叟的對(duì)話是全文的核心。你看，智叟認(rèn)為人的力量有限，山高大無(wú)比，人在自然面前，無(wú)能為力，只看到眼前的狀況；而愚公卻看到了斗爭(zhēng)的前途。就連京城氏之子也欣然參與，這就和智叟形成了尖銳的對(duì)比，加強(qiáng)了諷刺的藝術(shù)效果。難怪在愚公理直氣壯的陳述下，智叟變得理屈詞窮，啞口無(wú)言。（二）交流探討師：剛才，同學(xué)們找得很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在我們來(lái)探討下面幾個(gè)問(wèn)題。愚公年且九十了要去挖兩座又高又大的山，愚公是不是很“愚蠢”呢？你認(rèn)為愚公是不是很“愚”呢？為什么？答：愚公不“愚”。⑴ 愚公是為了創(chuàng)造更好的生活條件而決心移山的——“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰”。⑵ 下定了決心移山──“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”⑶ 故事的結(jié)尾，終于感動(dòng)了天帝，將山搬走。移山的成功說(shuō)明愚公不“愚”。說(shuō)的很好，那你認(rèn)為愚公是個(gè)什么樣的人呢？愚公是個(gè)什么樣的人？答：愚公是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想，不懼怕任何困難，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，不 怕吃苦，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的令人尊敬的老人形象。智叟的話似乎也有道理，他是不是很“聰明”呢？答：表面看起來(lái)，智叟好像是聰明。因?yàn)橛薰吘埂澳昵揖攀绷?，兩座山又這樣大，很難移走。但是，他卻沒(méi)有看到愚公一家子子孫孫不斷挖下去，“山不加增”，終究會(huì)成功的哲理。他譏諷、阻攔愚公移山，更說(shuō)明他不是“智”，而是真正的“愚”。師：太好了！分析得真透徹！看來(lái)，同學(xué)們的欣賞水平的確很高！愚公命名為“愚”，智叟取名為“智”。其實(shí)愚公的“愚”是勇于奉獻(xiàn)、公而忘私，“大智若愚”；智叟的“智”是老于世故，鼠目寸光。作者在命名上特意將兩個(gè)人物顛倒過(guò)來(lái)，對(duì)比鮮明、具有深刻的諷刺意義。這是一篇寓言故事，它包含著什么深刻的道理？（三）問(wèn)題探究這是一篇寓言故事，它包含著什么深刻的道理？答：《愚公移山》是一則帶有神話色彩的寓言，塑造了愚公的生動(dòng)形象。通過(guò)愚公立志移山，終于搬掉兩座大山的故事，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，也說(shuō)明要克服困難就必須下定決 心、堅(jiān)持不懈地奮斗的道理。這個(gè)寓言結(jié)尾為什么不寫(xiě)愚公率領(lǐng)子孫挖掉了大山，而要以神話結(jié)尾呢？有什么作用？答：古代生產(chǎn)力水平低，人們只能通過(guò)幻想，借助具有超人力量的神來(lái)實(shí)現(xiàn)征服 自然的愿望。本文結(jié)尾采用神話結(jié)尾，借助神的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，是解決人 和自然矛盾的方式，反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。以神話結(jié)尾更能突出表現(xiàn)寓公移山的精神感人至深，其移山之舉有不可抗拒的力量（四）討論什么是愚公精神？在我們今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，要不要發(fā)揚(yáng)這種精神？答：愚公精神就是不怕吃苦，不懼怕任何困難的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的精神。在我們今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，需要大力發(fā)揚(yáng)這種精神。因?yàn)槲覀兊默F(xiàn)代化建設(shè)是一項(xiàng)極其偉大而艱巨的任務(wù)，在進(jìn)行 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)，將面臨著各種各樣的困難，將有千萬(wàn)座“太行”、“王屋”擋住我 們前進(jìn)的道路，如果我們?nèi)狈@種精神，那么，我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)只能是 紙上談兵，一事無(wú)成。四、聯(lián)想遷移、開(kāi)掘深化師：剛才同學(xué)們準(zhǔn)確地回答了老師設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)文章理解十分透徹。下面我再來(lái)考考大家，看看大家課外閱讀面廣不廣。（教室里顯得靜極了，師頓了頓才說(shuō)）誰(shuí)能說(shuō)出幾個(gè)與“愚公移山”寓意類似的成語(yǔ)或故事呢？“精衛(wèi)填海”，講的是上古炎帝的女兒在東海淹死，變?yōu)榫l(wèi)鳥(niǎo)，每天銜西山 的木石來(lái)填東海，想把東海填平。舊時(shí)用以比喻有深仇大恨，積極設(shè)法報(bào)復(fù)。后也比喻不畏艱難，不達(dá)目的，誓不罷休?！暗嗡┦?，也作“水滴石穿”。滴水日久可以把石頭穿透。比喻堅(jiān)持不懈地努力，克服困難，終會(huì)成功。“繩鋸木斷”，這個(gè)成語(yǔ)的意思與“滴水穿石”相似?！拌F杵磨針”，講的是李白小時(shí)侯的故事。師：哎呀，真不錯(cuò)！“移山、填海、穿石、木斷、磨針”這些都是我們所向往的目標(biāo)，但目標(biāo)如何變成現(xiàn)實(shí)呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)成語(yǔ)或故事體現(xiàn)出的共性是什么呢？明確：，、堅(jiān)持不懈。師：概括得非常簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確！看來(lái)，同學(xué)們不僅有較高的欣賞水平，還有很強(qiáng)的概括能力。結(jié)束語(yǔ)： “精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。只要我們有堅(jiān)韌不拔的意志和不怕困難的精神，就沒(méi)有克服不了的困難，這也是我們中華民族幾年來(lái)寶貴精神財(cái)富。小到我們的學(xué)習(xí)和生活，大到國(guó)家的建設(shè)，我們都要發(fā)揚(yáng)愚公移山精神，只有這樣，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，國(guó)家才會(huì)健康發(fā)展。五：布置作業(yè)就本文寫(xiě)一篇讀后感。、悟道踐行師：最后，讓我們來(lái)齊唱歌曲《愚公移山》，進(jìn)一步去感受愚公移山的精神。（師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放歌曲，師生同時(shí)大聲跟唱）《愚公移山》 聽(tīng)起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面隊(duì)著王屋與太行，憑的是一身肝膽，想起來(lái)不是那奇聞，唱起來(lái)不是笑談。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對(duì)著滿堂兒孫，噢，了卻了心中祈愿，望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，無(wú)路難呀，開(kāi)路更難，所以后來(lái)人為你感嘆！執(zhí)教感悟這堂課，我根據(jù)新教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，查閱了很多相關(guān)的資料，充分估計(jì)課堂中可能出現(xiàn)的情況，精心設(shè)計(jì)了一些新穎的思考題。力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)由淺入深，由易到難的認(rèn)識(shí)過(guò)程；充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生扮演課堂的主角，教師僅起組織、協(xié)調(diào)學(xué)生的導(dǎo)演作用，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的辯證思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；力求充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式”的學(xué)習(xí)方式和“努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的指導(dǎo)思想。