【正文】 師：這些跳魚兒都有青蛙似的兩個腳。是不是很可愛。我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛。齊讀。三、解疑釋惑，升華認識大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇的事還可能有哪些呢？（河邊釣魚、捉泥鰍、野外烤地瓜、捉蛐蛐……）師小結(jié)：閏土的心里有這么多稀奇的事，閏土的生活真的是豐富多彩呀！師板書：豐富多彩師：大家看，（師指板書）我們聽了閏土的這些事都想去體驗體驗，當時的我作為一個每天只能呆在家里，連上學(xué) 2 都不用出門的少爺，在聽了這些事之后又有什么感受呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：（出示課件）師：生：閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼 閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷 閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒 這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。請同學(xué)們自己來讀16自然段，誰愿意讀給大家聽一聽。生自由讀16段。師：誰愿意把這一段讀給大家聽。生讀：啊……師：我往常的朋友都什么樣的人？當閏土在海邊時我們都在做什么？四角的天空指的是什么？再讀第16自然段，理解句子含著的意思。小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）師：讓我們帶著自己的感受一起來讀吧！師：對呀啊，就如同學(xué)們所言，正是由于閏土與我生活環(huán)境的不同，才讓我們對彼此的生活感到新奇與快樂，才讓我們之間結(jié)下了深厚的友誼，可惜正月馬上要過去了，閏土需回家去。面對著我們不得不面對的分別，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門……我哭是因為……在分別是他會說些什么呢？寫下來交流。師：是啊，我們是那樣的不想離開彼此，這樣的不舍，可閏土還是被他的父親帶走了。四、拓展延伸，感受友情師：就這樣我們在淚水中分別了，這一別，就別了將近30年，在這30年里，在這兩個小伙伴的心中又藏著怎樣的一種情感呢？請聽老師課前找到的資料：在我離開故鄉(xiāng)的這么多年，只要一想到閏土，我的腦海中就會忽地閃出一幅神異的畫面來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。當我回到故鄉(xiāng)時，母親對我說：“閏土他每次到我們家來的時候，總是問起你，說很想見你一面?！边吢犨呄耄耗泱w會到了什么？生師：同學(xué)們把他們的相見都想象得很富有詩意，是不是象大家所想的這樣呢？請聽老師讀：我與閏土見面后卻發(fā)現(xiàn)：我們之間已經(jīng)隔了一層厚厚的、可悲的、無法逾越的屏障，讓我對故鄉(xiāng)，對故鄉(xiāng)的一切不再感到留戀。看到大家眼中閃動的淚花和搖動的頭我知道這種結(jié)局并不象我們所想象的那樣，而是……師：為什么事隔30年后，當我再次看到閏土卻有了這樣的感受呢？請同學(xué)們自己走入《故鄉(xiāng)》中尋找答案，老師期待著與大家課下交流第五篇：公開課教案《少年閏土》教學(xué)目標：整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課展示插圖，引出閏土。同學(xué)們，很高興今天能和你們一起走進課堂，一起學(xué)習(xí)。你愿意和我做朋友嗎？今天，我還給你們帶來一個朋友呢。出示課文插圖，配樂老師范讀第一段。這少年便是魯迅先生筆下的少年閏土。板書課題:少年閏土，生齊讀課題。二、整體感知課文。（一）你想認識這位少年嗎？讓我們一起走進課文吧。學(xué)生讀課文。讀的過程中，注意讀準字詞的音，這是我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)。出示字詞，扭身 胯下 廚房 手套 刺猬 畜生 逃竄 允許 氈帽看到這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？從多音字平翹舌 輕聲引導(dǎo)。（二）學(xué)生反饋交流。再次讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。三、提出問題，互釋疑點，保留問題。魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在讀課文時是否有不理解的地方?找一找。指名說說不理解的字詞。全班交流理解。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。說說通過朗讀閏土給你留下了什么印象?作者第一次與閏土相識時，也留下了深刻的印象。請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。指名讀，同學(xué)們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）下面我們做一個練習(xí)，說不定讓大家對閏土有更深的理解。出示句子：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。紫色的臉，頭戴一頂氈帽。說明閏土年輕，天真，活潑。再仔細讀讀這句話，看看閏土還有怎樣的特點：蒼白的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。紫色的說明閏土整天生活在海邊，經(jīng)歷了風吹日曬，已經(jīng)變成紫色的了，這恰好說明他非常健康。學(xué)生說，教師板書：年少 健康 天真 活潑。抓住重點詞，親切地朗讀這句話。閏土是一個健康的孩子，形象非?？?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。將大家對“我”的設(shè)想用幾句寫下來。五、教學(xué)第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。出示插圖和第一段。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。描寫景物的句子：（1）指名說說體會，并帶著體會讀一讀。（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？板書：羨慕 向往（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。描寫閏土的句子：（1）刺猹——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。（2 愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”六、小結(jié)、導(dǎo)讀。這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。七自由交流這節(jié)課的收獲或體會。少年閏土機智特點勇敢年少健康天真活潑向往生活羨慕沁園春雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?？?