珍珠鳥第二課時公開課教案(參考版)
2024-10-14 03:33本頁面
【正文】 板書設(shè)計 ：籠子四周 屋里 小桌上 我的窗上。找出文中美好的情景朗讀e．給文章插圖起名字，可以用三個文末一節(jié)中的詞語。（討論方法同句①）流作者對珍珠鳥的喜愛配樂朗讀（三）同法學習句51．指讀、圈劃2．交流3．激趣：同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過程。D 余生評價指名再讀E 齊讀：增加難度（2）竟然小桌上（3）挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧（4）啄筆尖。b 進行補充發(fā)言。1．自由朗讀46句，簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況2．板書：籠子周圍屋里小桌上我的窗口（二）細讀句41．自由讀句4 導讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用о圈出有關(guān)詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用劃出有關(guān)句子。教學過程 ：一、復習明標1．課文講了哪四個內(nèi)容？2．從中你體會到了些什么？3．明標：細讀活動情景悟出道理體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，并理解課文最后一句話的深刻含義。（讀）真好！信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（信賴的境界更讓人點贊，讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？真好！五、信賴之初：其實，從一開始，馮老為珍珠鳥第五篇：《珍珠鳥》第二課時教案教學目標 ：1．通過語言文字，體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的情感。（舒適的家一直暖著你的心；和藹可親的小主人都感染了你的夢；平平淡淡事兒，實實在在情兒；那份包容，夢里都記憶深刻。（出示：睡著句）：這樣的畫面讓你感覺怎么樣？（溫馨、和諧）小家伙，你現(xiàn)在（感覺）睡在哪兒？肩上，仿佛就媽媽的溫暖懷抱。）俗話說事不過三，三番四次就是“再三”。（球球，該回家了？該吃飯了？球球，天要黑了，快回家?！蠋熯@有一段小家伙活動視頻，誰能給配個音。）這就是逐步信賴?。?）那作者寫的時候，就把活動地點的變化串起來，不也很清晰嗎？（順序詞的運用，一目了然，信任四步曲）（難點預設(shè)：活動地點變化是一條線，心理變化也是一條線。4演練信賴之路：（1）同學們，我們來看看小家伙的活動情況。想象一下，他們在說些什么呢？（師生合作）小主人，你……； 小家伙，你……（小主人，你在干什么呢？小家伙，我在寫文章呢？我可以看看嗎？可以啊。（3）第三步：后來……。試著說出你的心里想法。它的每個動作背后都有一番心理戰(zhàn)。）（2）第二步：漸漸地……。）你是怎么猜到的，聯(lián)系下文。我讀半句，你讀半句。：（1）第一步：起先…..。三、信賴之路：默讀課文第4～6自然段，邊讀邊想，小家伙是如何逐步信賴我的？圈畫相關(guān)詞句，然后在小組內(nèi)交流你的想法。你覺得有什么不可思議之處？。課文哪里體現(xiàn)膽小的特點？“探”后的膽小：出示，哪個字更能體現(xiàn)？什么是探？（探頭探腦、小心翼翼）老師反演，學生評價，學生再演。（3）把小字去掉，我們讀試試，感覺怎么樣？（喜愛程度變了）從這小字，你還想到，小珍珠的小巧玲瓏。）：（1）這么漂亮可愛的鳥，來跟它打個招呼吧！你們都是直呼其名，馮老是怎么稱呼小珍珠鳥的？找找有幾次？（2）讀讀這樣的稱呼，你感覺馮老把它當作…你爸媽怎么叫你的呢？這樣的稱呼叫“昵稱”。你來讀一讀它的漂亮可愛。你們看他的長相，給你留下什么印象？（好笑，因為笑相由心生）（和藹可親）他的文字更有親和力。）一、最初印象：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進“珍珠鳥”。六、課堂總結(jié)。①師引讀；②將反問句改為陳述句后，生生合作讀；③師生合作讀。誰能用一個詞來概括你對這段話的感受，并寫在文中的插圖上，作為題目。）師朗讀第五段，提問：為什么天色入暮，小家伙還不想回去呢？四、融情入境，悟“美好境界”。自由讀第四自然段，找出這一自然段中能表現(xiàn)珍珠鳥逐步“信賴”我的關(guān)鍵詞？（起先??漸漸地??后來??）分析珍珠鳥和“我”逐漸親近的語句。指導有感情的朗讀第三自然段。自由讀課文第三自然段重點理解“探”字，體會珍珠鳥的膽小。揭題，板題，讀題。教學重點難點：了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解“‘信賴’就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。第三篇：珍珠鳥 第二課時教案《珍
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