【正文】 那么，作文教學(xué)就一定會變得絢麗多彩。對于已經(jīng)總結(jié)出的研究成果需要繼續(xù)不斷完善，繼續(xù)改進(jìn)，爭取有新的突破；對于我校的作文訓(xùn)練校本教材，繼續(xù)做好修改，使其更規(guī)范更科學(xué)更具實效性；對于存在于教師身上的問題，我們要加強對教師的培訓(xùn)，提升教師的道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力；對于學(xué)生的指導(dǎo)繼續(xù)堅持系列化訓(xùn)練的途徑，并使作文教學(xué)生活化、活動化、人文化。但我們清楚地認(rèn)識到，我們的研究還只是開始，在作文教學(xué)廣闊的天地中還有許多值得探索的話題，如怎樣對學(xué)生作文評點后進(jìn)行意見交換、二次作文的評價等等，都需要我們不斷地學(xué)習(xí)和實踐。讓教師獲得成功的體驗，享受課題研究的的快樂。、得出總結(jié)性的結(jié)論時，最好由教學(xué)情境和教學(xué)案例切入。，在問題的解決中提高自我。4有些課題組教師有認(rèn)識的誤區(qū)，認(rèn)識課題結(jié)題了，研究就結(jié)束了，其實研究不會因為課題的結(jié)題而終止，如何將研究的策略運用于教學(xué)中去，這是我們今后思索的方向。3課題研究為我校語文教師專業(yè)素養(yǎng)的成長構(gòu)建了一個新的平臺，但教師的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也制約了課題的深入實施。2．本課題在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和提高教師的作文教學(xué)水平取得了顯著地效果，教學(xué)成績也不斷攀升。課題的成果在奉節(jié)縣大樹鎮(zhèn)中心小學(xué)作文教學(xué)中廣泛的運用，教學(xué)效果良好，得到了老師和學(xué)生的認(rèn)同。通過兩年半的課題研究，我校語文教師的專業(yè)化水平更上了一個臺階，一批青年教師迅速成長，部分語文教師逐步成了學(xué)校的骨干教師。從近兩學(xué)期的成績來看，語文成績上升幅度很大，這得力于學(xué)生寫作水平的提升。（三）教師作文教學(xué)水平和能力得到大幅度的提高，科研能力進(jìn)一步得到增強，形成了一些有價值的經(jīng)驗論文、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例等理論材料。（二）經(jīng)過近一年的研究，學(xué)生寫作水平明顯提升?！边\用以上這些訓(xùn)練形式，能夠使學(xué)生得到更加自主、活潑的鍛煉。因為知識更新是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。如題目為“春天里的人是’，學(xué)生會想到忙碌的、幸福的、朝氣蓬勃的、精神抖擻的、快樂的、飛翔的等。這樣使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，養(yǎng)成多角度，多方向思考問題的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。一位教育家說過：“故事是少年兒童第一大需要，故事中生動的情節(jié)，不僅能夠吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，也符合學(xué)生形象記憶的特點。學(xué)生面對這樣的習(xí)作，充滿了好奇心和寫作欲望，帶著高漲的情緒去思考，這種訓(xùn)練目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，它是學(xué)生正確認(rèn)識事物、掌握知識和將來創(chuàng)造性地工作所必不可少的。為了引起學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生積極主動地去思考，我們要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)寫童話，充分拓展想象空間，讓學(xué)生插上思維的翅膀，學(xué)會把不會說話的事物，通過觀察、思考、創(chuàng)意，想象成有生命、有語言、有動作的活的生命來寫。在進(jìn)行作文教學(xué)時，一定要多方面的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)其想象力，給學(xué)生思維空間，多方思考，培養(yǎng)思維的靈活性。（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力，插上思維的翅膀；想象是在人頭腦中把記憶表象經(jīng)過加工改造，形成新形象的心理過程。例如：2003年10月15日一16日這兩天，要學(xué)生觀看電視節(jié)目，節(jié)目中連續(xù)報道了中國軍人楊利偉乘坐“神舟八號”載人飛船順利升空并返回的種種震撼人心的場面，使人敬佩，令人難忘。教師要求學(xué)生：日記可寫一日中自己所做的事，也可以寫一日中的所見、所聞和所感。首先，日記的內(nèi)容十分廣泛。觀察是認(rèn)識事物，積累寫作素材的重要方法，作文是觀察、思維、表達(dá)的密切結(jié)合，而良好的觀察員能力又是學(xué)生表達(dá)能力、分析能力形成的前提，激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想像中的事物是中學(xué)作文教學(xué)中的重要形式之一。為滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，為他們提供一些問題，使他們開動腦筋，引起爭論，爭取讓他們積極討論、參與討論，并且給他們提供發(fā)表他觀點的場地。（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，敞開思維的大門；思維是從疑問和驚奇開始的。作文過程本身就是一個創(chuàng)新思維的訓(xùn)練過程，作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。同時對標(biāo)點的寫法、修改符號的應(yīng)用、應(yīng)用文的格式，學(xué)生對照模仿，運用中記憶，水到渠成，教師不需贅述，自然提高了課堂教學(xué)的效率。在學(xué)生完成初稿之后，挑選好的文章或片斷，讓小作者自己當(dāng)眾讀，讀者滿懷信心和喜悅，聽者贊嘆不已，并萌發(fā)出“你寫得這樣好，我并不比你差”念頭。老師要和學(xué)生一起寫，啟發(fā)他們的想像，使他們愛讀愛寫，感悟到寫作文并不難。根據(jù)課文的類型和學(xué)生的實際，選那些文情并茂語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n文或片斷讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。從中年級起，利用范文，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地仿寫。在我們的小學(xué)語文教材中，都可以充分利用教材安排的內(nèi)容進(jìn)行有效的、高效的形象思維能力訓(xùn)練，只要我們細(xì)心的把握好、處理好教材和基礎(chǔ)的關(guān)系，把握好形象思維訓(xùn)練的幾個階段，學(xué)生的創(chuàng)新作文能力是會有提高的。比如，在教學(xué)小學(xué)語文課文《可愛的草塘》一文時，學(xué)生通過閱讀體會，不僅為又大又美的草塘的景色所陶醉，同時又為草塘豐富的物產(chǎn)感到驚訝！就會情不自禁的想起自己的家鄉(xiāng)的美和物產(chǎn)豐富來，家鄉(xiāng)的桔子、葡萄、桃子、柿子?！边@就為我們確立了作文教學(xué)突出學(xué)生的主體的新理念，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高到十分重要的位置。模仿與創(chuàng)新一直是一對孿生姐妹存在于我們的一切生活實踐中。經(jīng)過長期的大量的巧妙引導(dǎo)的仿寫練習(xí)，學(xué)生的作文就很少有文理不通、詞不達(dá)意的。引導(dǎo)學(xué)生在作文時借鑒名篇的某些情節(jié)，學(xué)一學(xué)名家的語言表達(dá)技巧和風(fēng)格，時間長了，就能在寫作時找到自己的感覺，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。從現(xiàn)今教學(xué)成功案例和教學(xué)實踐證明，仿寫順乎小學(xué)生模仿心理，能把閱讀和寫作緊密結(jié)合起來，是小學(xué)作文教學(xué)行之有效的一種方法。教師可選擇一些有代表性的文章或?qū)W生習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。當(dāng)然，我們首先要鼓勵學(xué)生的作文要寫得有新意有特色，但也允許適當(dāng)?shù)啬７聞e人的作文。具體做法如下：（1）模仿起步，例文引路。”仿寫是就要經(jīng)歷由“讀進(jìn)去”到“寫出來”的實踐過程。從小學(xué)生作文能力的形成過程來看，仿寫是起步階段的“臨帖”。因此引導(dǎo)學(xué)生在寫作中適當(dāng)加入一些合乎情理的想象是完全可以的，鼓勵學(xué)生寫作時不要被真人真事框死，恰當(dāng)?shù)奶碛图哟?，把見聞、感受、想象融為一爐，豈不更好？4“仿”之策略，讓學(xué)生的經(jīng)驗囤起來；小學(xué)生作文仿寫能力的培養(yǎng)也是作文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，也是作文訓(xùn)練的一種方法。其實我們教材中一些廣為流傳的故事、童話并不就是真實的，而是作者結(jié)合了社會現(xiàn)實，加上自己的想象進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng)作而成的。小學(xué)生作文有兩大通?。阂皇菦]材料可寫；二是有材料也寫不好。這些內(nèi)容的安排都緊密聯(lián)系學(xué)生閱讀和生活實際，同時學(xué)生們在寫的時候還可以借鑒和運用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法。小學(xué)語文教材中有好些課文，因圍繞某個教學(xué)目的，或因年級工作的需要，到一定階段就結(jié)束，而后面往往還有很好的能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力的內(nèi)容未得到很好學(xué)習(xí)。去年9月我校一班級發(fā)生被盜事件，當(dāng)時教室的一扇窗戶開著，班里的飲水機和一些書本都不翼而飛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這種情況時，教師引導(dǎo)學(xué)生推想會是什么人干的呢？他是怎么進(jìn)來的呢？然后以《班級被盜了》寫篇作文，學(xué)生根據(jù)事實推想出不同的結(jié)果，