信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效融合(參考版)
2025-04-09 06:17本頁面
【正文】 讓“好鋼”用在有效備課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教育信息量，拓展教育的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。結(jié)果學(xué)生寫得又快又好。一位老師在教學(xué)《游園不值》時，設(shè)計了這樣一個思維練習(xí)：詩人正站在園門前，抬頭欣賞“出墻紅杏”，卻聽“吱呀――”一聲，柴扉竟開了！此時畫外音響起：“游園如愿又如何?”頓時，學(xué)生的思維活躍起來，想象的閘門打開了，他們紛紛提出自己的所思所想，描繪出一幅幅美麗的“春色圖”?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，語文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見解,這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個重要手段。（四）開拓學(xué)生思維，啟迪創(chuàng)新。需要強(qiáng)調(diào)的是，有效互動中，教師的合理介入至關(guān)重要。任何時候，只要登陸網(wǎng)站，就可以隨時繼續(xù)發(fā)表觀點(diǎn)進(jìn)行評論。也可以及時引經(jīng)據(jù)典，尋找相關(guān)佐證。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，借助論壇等相關(guān)平臺，還可以使課堂中探究的一些問題在課下繼續(xù)得到很好地延續(xù)。這種交互對話可以根據(jù)學(xué)生回答問題的對錯而改變學(xué)習(xí)內(nèi)容，因而適應(yīng)每個學(xué)生的不同需求。利用cai，可設(shè)計形式多樣、新穎有趣的練習(xí)課件(也可從網(wǎng)上下載)。”思考交流后，隨機(jī)呈現(xiàn)答案（見提示2）這樣，對不同層次的學(xué)生作出了不同形式的指導(dǎo)，提高了教學(xué)效率。第四段主要講了藏經(jīng)洞 曾藏有大量珍貴文物 。第二段主要講了彩塑 個性鮮明，神態(tài)各異 。如《莫高窟》書后要求給課文編寫段落提綱。計算機(jī)作為教學(xué)媒體是雙向的，它既可以呈現(xiàn)教學(xué)信息，又可以收集學(xué)生的反應(yīng)信息，及時地對反應(yīng)信息進(jìn)行診斷和評價。教
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