信息技術與語文教學的有效融合(已修改)
2025-04-18 06:17 本頁面
【正文】 信息技術與語文教學的有效融合信息技術輔助教學是教育現(xiàn)代化的一個重要標志，又是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。它集網(wǎng)絡大世界于眼前，融聲、光、影、色、字于一體，具有海量、及時、形象、互動等特點。語文教學與信息技術的關系已越來越一體化，若能合理運用，可以幫助語文教學跨越式發(fā)展，突破非網(wǎng)絡時代的封閉、狹窄、枯燥、低效等缺陷；可以優(yōu)選教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程，從而實現(xiàn)有效教學目標。 但若濫用，則易喧賓奪主，淡化語文味，橫生枝節(jié)，影響教學本體目標的實現(xiàn)。如何實現(xiàn)信息技術與語文教學的有效融合呢？一、優(yōu)選教學內(nèi)容，網(wǎng)為我用傳統(tǒng)資源，“一綱一本”，單純但閉塞。多年前為上公開課《鳥的天堂》，曾遠赴南京借一盤錄像帶，好辛苦！網(wǎng)絡資源海量但蕪雜，及時但零散?！芭荆 遍_機上網(wǎng)，獲取資源如探囊取物。學生們可以自由獲得和教師等同的信息，但他們沒有時間、沒有精力去展開閱讀，也缺乏在眾多信息中及時捕捉主流信息的能力。因此，這份提前閱讀、合理篩選、優(yōu)質供給的任務，便成了教師備課的必做功課。利用網(wǎng)絡資源備課，教師不能做超大容器，只轉運知識，而要負起首席引領人的責任，精心選擇，精心重構，讓網(wǎng)為我用。選擇的依據(jù)有四：一要從知識積累的價值出發(fā)，摒棄那些單純識記類的簡單知識信息，選擇“路標”性的信息資源，引領學生沿著最有價值的路行走并觀賞下去，在最短時間內(nèi)，實現(xiàn)信息利用的最大化。二要從能力培養(yǎng)需要出發(fā)，要依照思維發(fā)展的需求，適當提供用作比較、拓展的信息。三要從身心發(fā)展需要出發(fā)，選擇或轉換成淺易的、形象的、可感知的材料
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