信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效融合(已修改)
2025-04-18 06:17 本頁面
【正文】 信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效融合信息技術(shù)輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志，又是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。它集網(wǎng)絡(luò)大世界于眼前，融聲、光、影、色、字于一體，具有海量、及時、形象、互動等特點。語文教學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系已越來越一體化，若能合理運用，可以幫助語文教學(xué)跨越式發(fā)展，突破非網(wǎng)絡(luò)時代的封閉、狹窄、枯燥、低效等缺陷；可以優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，從而實現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)。 但若濫用，則易喧賓奪主，淡化語文味，橫生枝節(jié)，影響教學(xué)本體目標(biāo)的實現(xiàn)。如何實現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效融合呢？一、優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)為我用傳統(tǒng)資源，“一綱一本”，單純但閉塞。多年前為上公開課《鳥的天堂》，曾遠(yuǎn)赴南京借一盤錄像帶，好辛苦！網(wǎng)絡(luò)資源海量但蕪雜，及時但零散?！芭?！”開機上網(wǎng)，獲取資源如探囊取物。學(xué)生們可以自由獲得和教師等同的信息，但他們沒有時間、沒有精力去展開閱讀，也缺乏在眾多信息中及時捕捉主流信息的能力。因此，這份提前閱讀、合理篩選、優(yōu)質(zhì)供給的任務(wù)，便成了教師備課的必做功課。利用網(wǎng)絡(luò)資源備課，教師不能做超大容器，只轉(zhuǎn)運知識，而要負(fù)起首席引領(lǐng)人的責(zé)任，精心選擇，精心重構(gòu)，讓網(wǎng)為我用。選擇的依據(jù)有四：一要從知識積累的價值出發(fā)，摒棄那些單純識記類的簡單知識信息，選擇“路標(biāo)”性的信息資源，引領(lǐng)學(xué)生沿著最有價值的路行走并觀賞下去，在最短時間內(nèi)，實現(xiàn)信息利用的最大化。二要從能力培養(yǎng)需要出發(fā)，要依照思維發(fā)展的需求，適當(dāng)提供用作比較、拓展的信息。三要從身心發(fā)展需要出發(fā)，選擇或轉(zhuǎn)換成淺易的、形象的、可感知的材料
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