信息技術(shù)有效教學(xué)的目標(biāo)與特征(已修改)
2025-01-19 15:41 本頁面
【正文】 第一章 信息技術(shù)有效教學(xué)的目標(biāo)與特征 引言 ? 信息技術(shù)課程自 20世紀(jì) 80年代在我國誕生以來，經(jīng)歷了計算機文化論、計算機工具論、計算機文化論再升溫、信息文化觀等不同的發(fā)展階段。 1982~1990 ?計算機文化論 1991~1999 ?技術(shù)論 2023~至今 ?文化素養(yǎng)論 我國信息技術(shù)課程發(fā)展歷程 20世紀(jì) 80年代 20世紀(jì) 90年代 21世紀(jì)前 10年 階段性質(zhì) 實驗階段 發(fā)展階段 基本普及階段 課程內(nèi)容 基本知識（ BASIC語言） 基本知識（模塊自選） 基本知識（基本模塊、拓展模塊） 推進方式 高中選修課 初高中選修、必修課，小學(xué)活動課 兩大工程：校校開課，校校通 理論依據(jù) 計算機文化論 計算機工具論 信息文化論 學(xué)科結(jié)合 少數(shù)教師編制小軟件，簡單的CAI 不同類型軟件為教學(xué)服務(wù)，基本圍繞教學(xué) 深層整合，提高創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng) 支撐環(huán)境 計算機教室 多媒體教室 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 時間 內(nèi)容 ? 2023年的 《 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行） 》 中明確提出，“ 培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng) ，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”。 ? 2023年 3月 31日發(fā)布的 《 普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (實驗 )》 也明確了信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 應(yīng)把提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為核心目標(biāo) 。 我國中小學(xué)信息技術(shù)課程中的信息素養(yǎng) 一、 目標(biāo)在何方 ——信息素養(yǎng)的含義 信息素養(yǎng)源于美國 —— 1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅 澤可斯基（ Paul Zurkowski）提出了“利用大量的信息工具及主要信息資源解決問題的技術(shù)與技能”這一信息素養(yǎng)的概念。其后，“信息素養(yǎng)”這一概念得到不斷發(fā)展。 （一）國外學(xué)者和機構(gòu)對信息素養(yǎng)的闡述 的信息素養(yǎng) AECT信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn) 國外闡述 ? ——1990年美國學(xué)者提出 Big6方案 信息素養(yǎng) Be sure you understand the proble
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