信息技術(shù)與文化課的有效整合(已修改)
2025-07-03 07:47 本頁面
【正文】 信息技術(shù)與課程整合 第十章 信息技術(shù)與課程整合 ——本章內(nèi)容框架 ? 第一節(jié) 信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)狀 ? 第二節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的途徑與方法 ? 第三節(jié) 信息技術(shù)與課程整合設(shè)計與案例 第一節(jié) 初識信息技術(shù)與課程整合 一、 信息技術(shù)與課程整合的時代背景 二、 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵識讀 三、 信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展現(xiàn)狀 一、信息技術(shù)與課程整合的時代背景 ? 3R素養(yǎng)在信息社會中的擴(kuò)展 ? 3T素養(yǎng)的觀點 ? 7Cs技能的觀點 3R—— 讀、寫、算在信息社會中的 演變 3T—— 技術(shù)運用 (technology)、 團(tuán)隊協(xié)作 (teaming) 遷移能力 (transference) 生存的七大技能（ 7Cs) 所包括的技能 批判性思維與行動（ Critical Thinking and –doing) 問題解決、研究、分析、到項目管理等 創(chuàng)新 (Creativity) 新知識的創(chuàng)新、 “ 至善至美 ”的設(shè)計方案、講故事的藝術(shù)性等等。 協(xié)作 (Collaboration) 合作、協(xié)商、達(dá)成共識、團(tuán)體構(gòu)建等等 跨文化理解（ Crosscultural Understanding) 超越民族間的隔閡，跨民族的知識和組織文化 傳播（ Communication) 制作信息、有效地使用媒體 計算機(jī)素養(yǎng)（ Computing) 有效地使用電子信息和知識工具 生涯與學(xué)會自立（ Careeramp。Learning Self—reliance) 處理變化、終身學(xué)習(xí)和生涯調(diào)適 一、信息技術(shù)與課程整合的時代背景 2．教育環(huán)境的數(shù)字化變革 ? 教育環(huán)境也正在呈現(xiàn)數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化等特點。 3．信息技術(shù)教育發(fā)展的趨勢 ? 由信息技術(shù)類必修課程到 信息技術(shù)與課程整合 二、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵識讀 1． 信息技術(shù)與課程整合的概念 ? 信息技術(shù)與課程整合（ Integration of Information Technology into Curriculum），其實質(zhì)是在信息文化環(huán)境下，技術(shù)與課程互動以實現(xiàn)當(dāng)代課程的改革、建設(shè)、發(fā)展直至重構(gòu)的過程。這個過程要求我們在課程建設(shè)、學(xué)科教學(xué)中，將信息技術(shù)、信息資源、信息方法等技術(shù)要素與課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等課程要素相融合， 共同完成課程目標(biāo)。 二、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵識讀 2． 信息技術(shù)與課程整合的特征 ? 整合不是簡單的關(guān)聯(lián)、拼合關(guān)系。 ? 整合中的 “ 信息技術(shù) ” 不是一個狹隘的概念。 ? 整合關(guān)注的重點是 “ 課程 ” 而不是技術(shù)。 ? 技術(shù)不僅僅是工具性的，也具備一定的文化性和社會性目的。 方式二：同樣是基于網(wǎng)絡(luò)的閱讀學(xué)習(xí)： （ 1）全班分成 10個學(xué)習(xí)小組。每個小組由 a、 b、 c、 d四類學(xué)生組成。 （ 2）教師設(shè)計以下問題：①關(guān)于文章的寫作背景，你最想了解什么？②關(guān)于作者劉亮程，你知道哪些？③ 《 寒風(fēng)吹徹 》的主題，別人有過什么評價？④對比新舊教材在課文選取類型上的變化，是否達(dá)到了編者意欲表達(dá)的對生命、生
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