【正文】 華南師大教育信息技術(shù)學(xué)院認(rèn)知與技術(shù)研究室信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的方法—— 教育中信息技術(shù)的應(yīng)用華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東教育中信息技術(shù)應(yīng)用o 信息技術(shù)應(yīng)用于教育包括教學(xué)和管理兩個(gè)方面。o 信息技術(shù)用于教學(xué)的功能主要在于：q 微機(jī)的運(yùn)算（ Computation)能力、提供即時(shí)交互（ Interactive)的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果；q 利用存儲(chǔ)媒體的巨大容量管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)；q 利用數(shù)字技術(shù)處理文字、影音、圖像，提供多媒體（ Multimedia） 信息；q 利用計(jì)算機(jī)連接互聯(lián)網(wǎng)（ Inter） 提供無限的數(shù)字通訊和信息。2華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東Computation CommunityContent教師父母 志愿 參與者學(xué)習(xí) 伙伴智能 教育 代理通訊設(shè)備認(rèn)知工具信息技術(shù)用于教學(xué)的功能 的圖示學(xué)生 的數(shù)據(jù)庫電子 圖書 博物館數(shù)字 圖書館課件改編自 BarnardandSandberg,ICCE933華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東信息技術(shù)應(yīng)用于教育的范疇教師利用信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)教師學(xué)生選取及利用信息技術(shù)教材教與學(xué)4華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東信息技術(shù)應(yīng)用于教育的領(lǐng)域Computer Assisted Instruction計(jì)算機(jī)支援教學(xué)獲取豐富第一手信息、貼近生活素材充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、使教學(xué)具有說服力、感染力搜索引擎 — 搜索互聯(lián)網(wǎng) — 尋覓超鏈接 — 鏈接InformationEducation需要對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)（信息教育）信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)靈活運(yùn)用信息的能力科學(xué)地理解信息參與信息化社會(huì)的態(tài)度數(shù)字式教學(xué)資源?數(shù)字知識(shí)物件（圖象、動(dòng)畫、影片）?多媒體教學(xué)組合（知識(shí)素材的組合）?多媒體教學(xué)單元（完整的教材）信息技術(shù)支援學(xué)習(xí)環(huán)境?課件（ Courseware)?交互式學(xué)習(xí)環(huán)境（ Interactive Learning Environments)?基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)（ Webbased Learning)?桌面學(xué)習(xí)環(huán)境（ Desktop Learning Environments) 5華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用大多數(shù)教師對(duì) “ 信息技術(shù)與課程整合 ” 的理解：o 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵o 教師利用信息技術(shù)教學(xué)。o 學(xué)生利用信息技術(shù)教材學(xué)習(xí)。o 學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)。o 信息技術(shù)與課程整合的模式o 電化（視聽）教育、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ CAI)。o 計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)（ CAL＋ 即時(shí)交互 ) 、個(gè)別化教學(xué)系統(tǒng) (PIS＋ 在線交流 )。o 綜合學(xué)習(xí) (Integrative Study)。6華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東微型世界 數(shù)學(xué)微世界：幾何畫板 物理微世界：交互性物理 化學(xué)微 世界： PH值（ 7E模式） 生態(tài)微世界：模擬公園7華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東數(shù)學(xué)微型世界：幾何畫板8華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東力學(xué)世界：交互性物理9華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東化學(xué)微世界 : 酸堿度（ 7E模式）10華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東生態(tài)微世界：模擬公園11華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東協(xié)同實(shí)驗(yàn)室（ collaboratory）： SPARC12華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東個(gè)別化教學(xué) CAL、 PIS13華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東效果并不理想14華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東是教育方式的革命？還是新瓶裝舊酒？15華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東什么是 “信息技術(shù)與課程整合 ”？o 如果認(rèn)為上述形式就是信息技術(shù)與課程整合，這只是對(duì)該現(xiàn)象的表層認(rèn)識(shí)；o 信息技術(shù)與課程整合不是：一般化的教學(xué)技術(shù)＋特定的教學(xué)內(nèi)容o 而是在 信息技術(shù)環(huán)境下重構(gòu) “ 科學(xué)教學(xué)（或有效教學(xué)） ” 的過程；o 所以，同樣是一個(gè)教學(xué)軟件應(yīng)用，在一些教學(xué)中變成了信息技術(shù)與課程整合，而在另一些教學(xué)中卻成為 “ 新瓶裝舊酒 ”效果未見理想。16華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東p 我國目前多數(shù)中小學(xué)校信息技術(shù)教育應(yīng)用存在的問題：? 注重硬件設(shè)備配置，忽視教學(xué)軟件的投入和使用；? 設(shè)備使用只限于信息技術(shù)課，應(yīng)用學(xué)科教學(xué)較少；? 多用于為研究目的應(yīng)用，常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用較少；? 教學(xué)資源多是對(duì)教材的數(shù)字化，以傳遞知識(shí)為主；? 缺乏按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮多學(xué)科、多層次、多學(xué)段、多種教育技術(shù)整合的資源； ? 缺乏行之有效的資源配送體系；? 缺乏行之有效教師培訓(xùn)體系、應(yīng)用保障體系；信息技術(shù)與課程整合中存在的問題17華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東信息技術(shù)與課程整合中存在的問題o 主體與客體的顛倒n 教育是主體、信息技術(shù)是客體；不要 “ 為了用信息技術(shù)而用 ” 。n 如： 20年前一位老教師、與今天優(yōu)秀的青年教師的同樣的一堂語文課；n 什么時(shí)候用，有哪些軟件，有哪些類型，各個(gè)類型特點(diǎn)是什么？用到哪些方面較為有效？n “如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂教學(xué) ”。既然已經(jīng)面對(duì)面，但為什么還要通過網(wǎng)上交流呢？n 信息技術(shù)應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)是： 技術(shù)最好用在那些沒有了它就難以開展的教與學(xué)活動(dòng)中。 18華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東信息技術(shù)與課程整合中存在的問題o 缺少對(duì)教學(xué)材料的有效組織和設(shè)計(jì)n 教學(xué)課件代替老師、嚴(yán)重者，用一個(gè)課件搞“ 滿堂灌 ” ，氣氛很熱鬧，但缺少必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)完之后茫然： “ 究竟我學(xué)到了什么？ ”n 信息技術(shù)與課程整合應(yīng)該是：提供有組織的、內(nèi)容充實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)精心組織的教學(xué)材料。19華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東信息技術(shù)與課程整合中存在的問題o 缺少教學(xué)策略的運(yùn)用n 媒體的運(yùn)用只是手段、方法的更新，有效的教學(xué)還需要有效的教學(xué)策略；n 如：支架式、拋錨式、合作式、自主式、探究式、發(fā)現(xiàn)式等等。o 教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)中的問題n 軟件公司的人對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)不甚了解；教師又缺乏開發(fā)能力和條件不足；n 忽視教學(xué)過程的改革n 軟件與資源的研究僅從局部入手，缺乏全局考慮。n 缺乏從不同教學(xué)階段 /步驟，不同用途、角色、層次、使用環(huán)境角度系統(tǒng)的整合研究。20華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東信息技術(shù)與課程整合中存在的問題n 實(shí)施難以系統(tǒng)化而顯得零敲碎打； n 教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：甄別和選擇軟件的能力；n 開發(fā)人員：利用優(yōu)秀教師教案；與一線教師合作。21華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東信息技術(shù)與課程整合中存在的問題o 教學(xué)模式的生搬硬套n 教無定法：教學(xué)中沒有固定的模式可循；n 應(yīng)用教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)：打破他人的模式建立自己的模式；n 在 信息技術(shù)環(huán)境下重構(gòu)現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)的過程；o 注重教學(xué)程序設(shè)計(jì)而非學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)n 計(jì)劃是在教學(xué)后歸納中出現(xiàn)的，而非事先預(yù)定好的；n 強(qiáng)調(diào)是一種教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的思維方法，而不是教學(xué)順序的設(shè)計(jì)。22華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東信息技術(shù)與課程整合中存在的問題o 缺乏對(duì) “科學(xué)教學(xué) ”正確理解n 大量演示型的課件和利用網(wǎng)絡(luò) “找答案 ”，只不過是改變了 “讀 ”的方式，與通過 “讀 ”教科書找答案并沒有本質(zhì)上區(qū)別，不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力。n 信息通訊技術(shù)的引入并不是構(gòu)建 “讀科學(xué) ”的模式，而是要開辟 “做中學(xué) ”的新途徑，在 “虛擬環(huán)境 ”下的做中學(xué)不能替代真實(shí)環(huán)境下的做中學(xué)，但它大大拓寬了做中學(xué)的范圍，并且有助于通過模擬手段探究科學(xué)和數(shù)學(xué)概念之間的深層次的數(shù)量關(guān)系；n 做中學(xué)不等于蠻干，它提倡為理解而學(xué)，需要構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式和選擇合適的教和學(xué)的策略，這就要求教師在 “做中學(xué) ”中發(fā)揮至關(guān)重要的引領(lǐng)作用n 要想做到這些，必須了解學(xué)生原有知識(shí)和理解情況23華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東o 國外情況n 發(fā)到國家注重發(fā)揮教師主導(dǎo)作用：提示課標(biāo)，無固定教材，教師組織資源。n 教學(xué)軟件以寓教于樂 :以游戲形式的軟件居多。n 提供教學(xué)共享的素材（如：美國、日本、英國）。n 這些國家教師素質(zhì)高，學(xué)生基礎(chǔ)好，因此，較為容易實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。n 由于文化差異、課程標(biāo)準(zhǔn)的不同、教材的差異，絕大多數(shù)國外教學(xué)軟件不能直接應(yīng)用到我國中小學(xué)課堂教學(xué)。 信息技術(shù)與課程整合中存在的問題24華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東對(duì) “存在問題 ”的解決方法o 徹底理解信息技術(shù)與課程整合的理念；o 了解各種不同教學(xué)軟件的類型和用途；o 明確 “信息技術(shù)的作用和應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn) ”；o 了解 “為促進(jìn)理解的科學(xué)教學(xué)的方法 ”；n 備課不僅要備教材、備教法、還要 “備人 ”； 25華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 徐曉東信息技術(shù)與課程整合的概念“ 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合 ” 信息技術(shù)：主要指計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)。課程：主要指目前尚存的中小學(xué)課堂教學(xué)中所開設(shè)的各門單科課程整合（ integrative） : “ 使結(jié)合 (with)。 使并入 (into)。 使一體化 , 使完全 , 使成一整