【正文】 23 / 23。??五、論述題(本大題共2小題，共25分)46.(本題10分)舉例說明學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)過程的影響。三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)四、簡答題(本大題共4題，每小題5分，共20分)。即有一定的_______和______。，超我包括_______和自我理想兩個(gè)部分。( ) ，在能力高低、努力程度和身心狀態(tài)三種因素中，屬于可控的內(nèi)在因素是( ) ，這種動機(jī)被奧蘇伯爾稱為( ) ，有機(jī)體反應(yīng)的頻率、速度和強(qiáng)度將( ) ，決定兒童品德發(fā)展水平的是( ) ( ) ( ) ( ) 、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)統(tǒng)稱為( ) ( ) ( ) ( ) 、靈活地掌握左右概念的年齡是( )～7歲 ～～9歲 ～11歲( ) ，成熟最晚的是( ) ，稱作( ) ，研究其懼怕情緒發(fā)展的方法是( ) ，人格中的意識結(jié)構(gòu)部分、其活動遵循現(xiàn)實(shí)原則的是( ) ( ) 《教育心理學(xué)》是教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志之一。全國2005年10月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題課程代碼：00466一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。五、論述題（本大題共2小題，共25分）47.（本題10分）舉例說明環(huán)境在兒童心理發(fā)展中所起的作用。三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分） 四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）。、___________強(qiáng)化和___________強(qiáng)化三種。，到15歲以后發(fā)展出現(xiàn)了停滯；在_________歲時(shí)，視覺記憶超過聽覺記憶，二者的差異隨年齡增加而擴(kuò)大。，兒童存在兩種發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有發(fā)展水平，另一種是兒童即將達(dá)到的發(fā)展水平?！秲和睦碇芯俊贰＿@種遷移屬于（　　?。? ，必須排除過去經(jīng)驗(yàn)中的習(xí)慣的干擾是在（　　　） ，兒童絕對地尊敬和順從外在權(quán)威，說明其道德發(fā)展處于（　　　） （　　?。? （　　　） ～特爾，人類需要的最高層次是 （　　?。? 、意外的情況快速作出反應(yīng)，果斷采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理品質(zhì)，稱為（　　?。? ，為準(zhǔn)確了解每位學(xué)生對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備狀態(tài)，或者為準(zhǔn)確了解學(xué)習(xí)落后學(xué)生困難原因而進(jìn)行的學(xué)習(xí)評價(jià)，稱為（　　?。? ，稱為 （　　　） ，或者說測驗(yàn)在測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)所界定的內(nèi)容或行為范圍內(nèi)取樣的代表性（或適當(dāng)性），這指的是測驗(yàn)的（　　　） 二、填空題（本大題共7小題，每空1分，共10分）請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。這種方法稱為 （　　?。? （2歲左右開始）表現(xiàn)出怕黑、怕狼、怕壞人，屬于 （　　?。? ，發(fā)展觀察力、想象力、記憶力、思維力和言語能力，以及培養(yǎng)良好個(gè)性的最佳途徑是（　　?。? ，越是接近軀干的部位，動作發(fā)展越早，而越是遠(yuǎn)離身體中軸的部位，動作發(fā)展越遲。錯選、多選或未選均無分。47．（本題15分）如何采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。43．小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)是什么？44．智力落后兒童的診斷標(biāo)準(zhǔn)有哪些？45．簡述柯爾伯格品德發(fā)展階段理論的主要貢獻(xiàn)。36．發(fā)展與教育心理學(xué)研究的基本原則包括客觀性原則、____________原則、____________原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則和倫理性原則。34．加涅認(rèn)為，有效的學(xué)習(xí)是信息加工系統(tǒng)、____________系統(tǒng)和____________系統(tǒng)三者協(xié)同活動并與環(huán)境相互作用的結(jié)果。32．小學(xué)生隨年級升高，意義識記能力逐漸超過____________能力。錯填、不填均無分。他們的自我意識屬于（ ）A．自我擴(kuò)張型 B．自我肯定型C．自我矛盾型 D．自我萎縮型15．當(dāng)一個(gè)人的思維發(fā)展處于“每個(gè)人對問題的看法都是不一樣的”時(shí)，其思維發(fā)展處于（ ）A．二元論階段 B．多元論階段C．相對論階段 D．約定論階段16．一般認(rèn)為小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期或關(guān)鍵期是小學(xué)（ ）A．三年級 B．四年級C．五年級 D．六年級17．根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定 條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法，稱為（ ）A．觀察法 B．實(shí)驗(yàn)法C．調(diào)查法 D．問卷法18．下列哪位學(xué)者的進(jìn)化論思想，特別是他關(guān)于嬰兒的長期追蹤研究，為兒童心理學(xué)的誕生奠定了科學(xué)思想基礎(chǔ)? （ ）A．高爾頓 B．福祿貝爾C．蒙臺梭利 D．達(dá)爾文19．科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是（ ）A．霍爾 B．普萊爾C．鮑德溫 D．比納20．認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展的動力，特別是其人格發(fā)展的動力，是由原我、自我和超我三者相互斗爭、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。這反映了教師的（ ）A．教育機(jī)智 B．教學(xué)監(jiān)控能力C．教學(xué)效能感 D．教學(xué)策略3．柯爾伯格研究兒童青少年品德發(fā)展的過程，提出了（ ）A．二水平的理論 B．四階段的理論C．二水平、四階段的理論 D．三水平、六階段的理論4．皮亞杰研究兒童品德發(fā)展過程所采用的主要方法是（ ）A．角色扮演法 B．道德兩難故事法C．對偶故事法 D．移情訓(xùn)練法5．解答四則混合運(yùn)算問題主要運(yùn)用的知識是（ ）A．陳述性知識 B．程序性知識C．言語信息 D．動作技能6．在動作技能形成過程中，人們可以一面從事熟練的活動，一面考慮其他事情。錯選、多選或未選均無分。五、論述題（本大題共2小題，共25分）47．（本題10分）舉例說明漸進(jìn)分化和綜合貫通原則在教學(xué)中的運(yùn)用。44．嬰幼兒思維的發(fā)展特點(diǎn)是什么？45．簡要說明加涅關(guān)于學(xué)習(xí)分類的觀點(diǎn)。37．學(xué)習(xí)是憑借經(jīng)驗(yàn)在主體身上產(chǎn)生的比較持久的能力和____________的變化。35．高中生在發(fā)散思維的三個(gè)維度上的發(fā)展是不平衡的，____________發(fā)展最快，變通性發(fā)展較慢，____________發(fā)展最慢。33．教育與心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是____________。31．發(fā)展與教育心理學(xué)研究需遵循客觀性原則、發(fā)展性原則、教育性原則、____________和倫理性原則。反抗表現(xiàn)最突出的年齡是在（ ）A．— B．—．— D．—14．高中生生理的發(fā)展，特別是他們性機(jī)能逐漸成熟，直接影響到他們的心理發(fā)展，這種影響主要表現(xiàn)在（ ）A．自我意識的發(fā)展 B．社會意識的發(fā)展C．性意識的發(fā)展 D．生理意識的發(fā)展15．從發(fā)展的角度來看，性格有兩次快速的發(fā)展，第一次是在小學(xué)六年級前后，第二欠是在（ ）A．初二年級前后 B．初三年級前后C．高一年級前后 D．高二年級前后16．主張把“SR”改為“SOR”的心理學(xué)家是（ ）A．華生 B．布魯納C．斯金納 D．托爾曼17．只適用于某種學(xué)習(xí)材料或某種學(xué)習(xí)類型或某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)策略，稱為（ ）A．一般性學(xué)習(xí)策略 B．精加工策略C．組織策略 D．特殊性學(xué)習(xí)策略18．在技能形成中，練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線上所謂的（ ）A．高原期現(xiàn)象 B．起伏現(xiàn)象C．動蕩現(xiàn)象 D．波動現(xiàn)象19．被林崇德稱之為教師“才華的頂點(diǎn)”的能力是指教師的（ ）A．了解學(xué)生的能力 B．處理教材的能力C．言語表達(dá)能力 D．教學(xué)監(jiān)控能力20．“舉一反三”、“觸類旁通”通常指的是什么心理現(xiàn)象？（ ）A．學(xué)習(xí)的遷移 B．高原期C．元認(rèn)知 D．記憶21．心理學(xué)研究表明，人的智力水平呈（ ）A．正偏態(tài)分布 B．正態(tài)分布