初中作文教學有效性教學分析課題申報(參考版)
2025-03-27 12:32本頁面
【正文】 課題組人員分工細致、內容具體掛點領導：蔣興軍（校長，負責經費及與上級聯(lián)系，與兄弟學校交流）總負責人：蔡麗君（立項申請、統(tǒng)籌安排、組織教研、結題報告撰寫）具體負責：鞏樹江（組織經費）和化美（安排各種教研活動）李艷 （處理文稿、收集資料）成員各自承擔的子課題范圍：蔡麗君：生活與作文李艷、任豐臣：閱讀與作文和化美：綜合實踐活動與作文教學陳永榮：語感與作文熊艷芳、毛興彪：作文修改與評價鞏樹江：日記與作文唐銘勇：個性化的作文陳艷梅：多媒體的使用與作文教學鄧家華：一課一寫三、完成課題的可行性分析申請書所填寫的內容是否屬實：該課題負責人和參加者的政治業(yè)務素質是否適合承擔本課題的研究工作；本單位能否提供完成本課題所需的時間和條件：本單位是否同意承擔本課題的管理任務和信譽保證。 主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）：參加課堂教學模式創(chuàng)建的是全體教師，主要參加者則為學校的行政管理人員和教研組長，這些同志平均年齡34歲，年富力強，均為本科學歷，專業(yè)對口，特別是非常有敬業(yè)精神，勤懇鉆研，不計得失。成為市縣級課改進行得較好的學校。完成課題的保障條件（如所在單位的經費、設備、資料、時間安排等條件以及單位原有的研究基礎。已取得的相關研究成果和主要參考文獻。全體成員都具有本科以上學歷，改革意識強，有一定的文字組織能力。她有銳意改革，勇于創(chuàng)新的精神，撰寫的論文多次獲省、市、區(qū)級獎，具有較高的研究水平，從事中學語文教學工作20年，積累了一定的作文教學經驗，有較強的組織、管理、協(xié)調、策劃、運籌能力。（三）總結階段（2018年2月2018年7月）收集整理材料、組織人員撰寫論文和調查報告，編輯《作文集》和《課例集》，對研究成果進行總結，加以推廣。研究作文教學的評價機制。抓重點、用典型引路，逐步推開。宣傳、動員，收集資料，做好實施課題前的一切準備工作。歸納整理出國內關于作文教學有效性研究的實證性成果，初步探討本課題可資借鑒的相關研究框架和理論體系。（三）作文教學與綜合實踐活動相結合 培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生感悟能力；培養(yǎng)學生寫作興趣，調動學生寫作激情；培養(yǎng)學生總結、提煉、分析與思考能力； 引導學生真實地表達情感，明確的表達觀點，樹立正確的人生觀； （四）提倡作文內容生活化、教學形式多元化作文內容多元化 教學
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