初中數(shù)學教學有效性研究課題申報方案(參考版)
2024-10-27 10:54本頁面
【正文】 資料設備等 我們對課題資料將進行檔案式管理，學校對課題需要的設備將全面支持、全力支持，以確保課題研究工作的深入開展。其他成員也曾主持或參加過數(shù)學課題的研究，具有較強的研究水平和實踐基礎。本課題是前一些的課題的深化與延伸，有良好的研究基礎。 七、完成課題的研究基礎、條件和保證 我校 2020 年到 2020 年成功完成了《初中數(shù)學分層教學與分層評價的實踐研究》、《新課程下初中構建和諧數(shù)學課堂的探索與研究》、《淺析新課程下數(shù)學課堂提問的有效性》等教育科學課 題研究。并寫出階段性實驗報告，進行階段成果評估。在這 一階段中，進行實驗研究交流和培訓活動，開展案例分析、教學設計、撰寫經(jīng)驗論文活動，收集優(yōu)秀課例。 六、課題研究的進度安排 （一）準備階段（ 2020 年 7 月 2020 年 8 月） 該階段是課題研究的初始階段，主要是為課題研究的啟動準備理論、環(huán)境、氛圍、研究隊伍組建等條件，使老師進入科研狀態(tài)，形成并了解課題的總框架，掌握相關的基本理論， 5 課題設計人員收集資料，論證、確定課題實驗方案，填寫課題申請書，做好課題立項申報工作。 五、課題理論假設、應用價值 課題基本的理論假設 在課堂教學中，采用機智有效的數(shù)學教學策略，可以提高數(shù)學教材實施的質量，提高課堂教學效益和數(shù)學教學質量，并使學生的潛能和個性得到最大限度的發(fā)揮。在研究過程起始階段，將結合進行文獻研究以更好地把握研究 的前沿性和科學性。 課題研究方法 數(shù)學教學機智的培養(yǎng)并非一日之功，根據(jù)本課題性質及學校情況，研究方法以行動研究法為主。而如何界定和評估一節(jié)課是否是有效教學，數(shù)學教師機智教學是否促進學生有效的學習則是本課題研究的難點。 四、課題研究的主要目標 、內容、活動方式和方法 １、課題研究目標 通過對“教師課堂機智促進有效數(shù)學教學研究” 指導教師形成富有成效的一貫的教學觀點、教學作風和教學技巧 .培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性，構建和諧、高效的數(shù)學課堂，促進教師轉變課堂教學的視角：關注數(shù)學課堂教學設計、關注數(shù)學課堂教學調控、關注學生數(shù)學課堂教學成效、關注持續(xù)發(fā)展；以“興趣”的本源為追求，以“機智有效數(shù) 學課堂”為 4 載體，以“學生和諧發(fā)展”為核心目標，運用自己的智慧，靈活機敏
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