提高預(yù)習(xí)的有效性研究課題結(jié)題報(bào)告(參考版)
2024-12-22 00:02本頁面
【正文】 讀書筆記： 1 讀陶行知教育文集有感 2 夢(mèng)的支撐 —— 讀《新教育之夢(mèng)》有感 3 新課標(biāo)與語文教學(xué)內(nèi)容讀書筆記 4 高萬同老師談?lì)A(yù)習(xí) —— 讀高萬同語文教育文集讀書筆記 隨筆個(gè)案： 1 談?wù)Z文預(yù)習(xí)的有效性 2 他進(jìn)步了 3 一次有意義的嘗試 4 小學(xué)中年級(jí)語文預(yù)習(xí)探討 以上八篇教學(xué)案例和讀書筆記本人認(rèn)為比較好，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審閱 。比如該怎樣給有效預(yù)習(xí)設(shè)定一個(gè)科學(xué)的內(nèi)涵，確實(shí)保證我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)活動(dòng)行之有效，而不是流 于形式？在切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)，又能保證預(yù)習(xí)的反饋質(zhì)量？等等問題。 七、 實(shí)驗(yàn) 研究 中可能存在的問題 ： 雖然我們對(duì)本課題作了一些可謂扎實(shí)、有效的研究工作，取得了一些成績(jī)。這些問題可等待老師講解。 通過不同的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生在不同程度上對(duì)新知識(shí)的掌握能做到心中有數(shù)，并對(duì)通 過自學(xué)學(xué)會(huì)的知識(shí)感到喜悅。對(duì)教材中提出的問題，不是直接看書中的解答，而是自己嘗試著運(yùn)用已有知識(shí)去分析、解決。 蘇教版不少課文后有針對(duì)性的理解課文的 習(xí)題， 通過試解課后習(xí)題， 可使預(yù)習(xí)更具有針對(duì)性。 ③ 習(xí)題試解法 —— 即通過試解教材（可以是某一節(jié)或某一章的）后的思考練習(xí)題以達(dá)到初步理解內(nèi)容的預(yù)習(xí)方法。 ② 圈點(diǎn)劃號(hào)法 —— 也稱符號(hào)標(biāo)注法。現(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。 根據(jù)課文的不同類型進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，在此可以提供幾種預(yù)習(xí)的好方法： ①掃除障礙法 —— 學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過查閱工具書、資料及請(qǐng)教他人掃清學(xué)習(xí)障礙的方法。小學(xué)語文教材中所選的課文不僅文質(zhì)兼美，而且體裁豐富，除了一般的記敘文以外，還有散文、詩歌及科普文章等等。如果學(xué)生人人都能主動(dòng)課前預(yù)習(xí)，形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，那么這個(gè)班集體就是一個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)體 。 葉圣陶 先生 說：教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣。一月一小比，一學(xué)期一大比多，做正面引導(dǎo)，多激勵(lì)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。然后可以分層布置預(yù)習(xí)要求，讓不同層次的學(xué)生在預(yù)習(xí)中找到自己能夠做的事，找到自己的樂趣。這是有效預(yù)習(xí)的必要保證。 關(guān)鍵 點(diǎn) 是要加強(qiáng)監(jiān)督、管理，長(zhǎng)期堅(jiān)持，使之形成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓那些不會(huì)預(yù)習(xí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。你從課文中體會(huì)到什么？還有哪些沒讀懂？做好簡(jiǎn)單的批注筆記等等。 需要勾畫哪些字詞、句段，自己認(rèn)為寫得好的詞、句段。 老師可以準(zhǔn)備些問題，或要求學(xué)生就預(yù)習(xí)課文后提出自己的有 價(jià)值的問題，如對(duì)課題質(zhì)疑、對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑、對(duì)課文人物質(zhì)疑。如有些課文中的關(guān)聯(lián)詞、排比句、比喻句、擬人句 ?? 讓學(xué)生找出來仿寫或造句。如預(yù)習(xí)課文時(shí)摘抄 15 個(gè)好詞， 5個(gè)佳句在積累本上。 ⑴ 字詞要查工具書 。 ⑶ 讀課后練習(xí)，思考某些自己可以處理的問題。 ⑴ 讀課文，可以明確讓學(xué)生讀多少遍，標(biāo)出自然段，弄清課文的主要內(nèi)容，有的課文和段落可以讓學(xué)生先行背誦，如詩歌（古詩、現(xiàn)代詩）可讓學(xué)生熟讀成誦。匯總課題成果材料。②課堂上，學(xué)生膽子大了，積極參與，愛發(fā)言， 敢說，也會(huì)說了，經(jīng)常有獨(dú)到的見解。 通過實(shí)驗(yàn) 研究 ， 對(duì) 學(xué)生的綜合表現(xiàn)，我們對(duì)任課教師作了調(diào)查，教師們普遍反映實(shí)驗(yàn)班學(xué)生素質(zhì)要較對(duì)比班好得多。例如，碰到名家名篇，則要求增加作者和寫作背景資料的收集；
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