提高語文合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究課題結(jié)題報(bào)告(參考版)
2025-05-17 17:39本頁面
【正文】 。 （三）受高考指揮棒的影響，不斷重分班，造成老師和學(xué)生不穩(wěn) 定，給課題的研究帶來不便。 7 思考與問題 : 雖然我們在課題研究中取得了大量成果，學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成，但對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性問題，由于多方面的原因，還有許多方面需要進(jìn)步研究： （一）少數(shù)學(xué)生雖然認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，但這種學(xué)習(xí)方式缺乏持久性和延續(xù)性，致使學(xué)習(xí)被動，出現(xiàn)學(xué)習(xí)下滑現(xiàn)象。 （四）提高了教學(xué)質(zhì)量 開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力發(fā)展研究，是一種素質(zhì)教育的有益探索，通過研究實(shí)踐改變了課題組成員的教學(xué)理念，改變了教學(xué)手段，提高了教師素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。通過此課題的探索研究我校形成了“學(xué)生合作學(xué)習(xí)”型的教學(xué)模式。 第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段（ 2021 年 11 月－ 2021 年 12 月） 整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告 申請成果鑒定并做好實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)推廣工作 （ 1） 完成論文至少兩篇 （ 2）對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思 四、完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排 （ 2021 年 11 月 — 2021 年 1 月） 《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》 編委會 第一篇讀書筆記 、學(xué)生調(diào)查問卷 （ 2021 年 2 月 — 2021 年 8 月） 《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》，柳夕浪著，人民教育出版社， 《教育心理學(xué)》 ， 龔浩然譯，浙江教育出版社 第二篇 讀書筆記 、 第三篇讀書筆記； （ 2021 年 9 月 — 2021 年 12 月） 《合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí) 施》，王坦著，中國人事出版社 一篇讀書文摘；一篇讀書隨筆； 三 篇實(shí)施分層次教學(xué)的
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