小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性提問研究課題申請計劃(1)(參考版)
2025-05-17 18:21本頁面
【正文】 《小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)中有效性提問研究》論文、案例、 教案。 撰寫《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性提問研究》個案集。 ◆ 階段成果：研究報告，相關(guān)論文 八 、課題組織： 組長： 丁亮武 成員： 王忠成、郭紅梅、曹國榮、李秀友、李新剛、李學(xué)勤 十、本課題的成果形式 撰寫課題研究報告。 （ 3）召開課題研討會，進行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)案例，教學(xué)論文比賽。 （ 4）調(diào)查教師課堂提問現(xiàn)狀及分析（前測） ◆ 階段成果：形成課題方案 實施階段（ 2021 年 1 月 2021 年 12 月） 主要工作 （ 1）課題組教師按實施計劃進行實驗。 （ 2）召開課題組會議，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)。 （ 4）我們將從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的類型、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的特點、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的過程、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的要求等方面總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問的方法技巧以及策略。第二，增強學(xué)生質(zhì)疑能力提高學(xué)生的 數(shù)學(xué)問題意識。 （ 3）我們將為學(xué)生提供提問的平臺，從三大方面來培養(yǎng)學(xué)生提問能力。 研究思路 （ 1）我們將從心理學(xué)角度分析當(dāng)前教師課堂提問中存在的錯誤觀念及其產(chǎn)生原因，澄清教師的教學(xué)觀念，來改變教師的課堂提問行為。(7)敘事研究。 (6)案例研究法。 (5)個案研究法。 (4)文獻法。 (3)經(jīng)驗總結(jié)法。 (2)調(diào)查法。 ） （ 1） 行動研究法。 正確處理好接受性學(xué)習(xí)和自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生真正在課堂上學(xué)有所得。 整合有效學(xué)習(xí)資源，努力探索小學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法、途徑，開發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)實踐中構(gòu)建適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。 通過 研究不但教師觀念轉(zhuǎn)變并認識到位，而且促進教師課堂提問效率及課堂教學(xué)效率的提高。所以我們課題組將對小學(xué)生提問能力的培養(yǎng)作更進一步的研究。反之，如果讓學(xué)生也有機會成為 “問 ”的主體，那么，學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)積極性將大大激發(fā)。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在自主探索中理解和掌握 基本的數(shù)學(xué)知識和技能，這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極思維，學(xué)會提出疑問，充分體現(xiàn) “讓學(xué)生自主探索，成為學(xué)習(xí)主人 ”這一新課標(biāo)基本理念。所以我們旨在通過教師數(shù)學(xué)課堂提問方法技巧以及策略的研究提高教師們的提問藝術(shù)。課堂提問設(shè)計的恰當(dāng)與否將直接影響到學(xué)生對知識、技能的掌握，能力的提高及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 教師數(shù)學(xué)課堂提問方法技巧以及策略的研究。然而在我國當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師的課堂提問行為卻存在很多不足，如提問方式單一、內(nèi)容簡單、只針對少數(shù)學(xué)生等，其原因在于教師的教學(xué)觀念存在誤區(qū)。 有效性數(shù)學(xué)提問與教師教育觀念的相關(guān)性研究。那么通過 “創(chuàng)設(shè)問題情境 ”就可以激起學(xué)生的認識興趣和求知欲。這個過程也就是不協(xié)調(diào) ——探思 ——發(fā)現(xiàn) ——解決問題的過程。 學(xué)生有了
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