小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性提問(wèn)研究方案(參考版)
2024-10-26 11:11本頁(yè)面
【正文】 撰寫《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性提問(wèn)研究》論文。 ◆階段成果：研究報(bào)告，相關(guān)論文 九、課題組織： 組長(zhǎng)：葉學(xué)彬 副組長(zhǎng)：余金華 成員：何清及全體數(shù)學(xué)教師 十、本課題的成果形式 撰寫研究報(bào)告。 ◆階段成果：課題小結(jié)，中期報(bào)告 總結(jié)階段 （ 2020 年 2 月一 2020 年 3 月） 主要工作 （ 1） 調(diào)查教師課堂提問(wèn)現(xiàn)狀及分 析 （ 后測(cè) ） （ 2） 撰寫研究報(bào)告 （ 3） 。 （ 2） 課題組成員理論學(xué)習(xí)，召開(kāi)課題組成員會(huì)議。 （ 3） 查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。 八、課題的研究步驟 本課題將進(jìn)行為期 1 年的實(shí)驗(yàn) 準(zhǔn)備階段 （ 2020 年 2 月一 2020 年 8 月） 主要工作： （ 1） 組建課題組，確定實(shí)驗(yàn)班，制定課題方案及實(shí)施計(jì)劃。 民主性原則：在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生要平等對(duì)話，相互尊重，相互啟發(fā)，建立民主、和諧的師生關(guān)系，保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。教師的啟發(fā)，目的在于引起 （ 而不是代替 ） 學(xué)生探索。 主體性原則：充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 七、課題的研究原則 課堂中心性原則：不管哪一教學(xué)層面的研究，都要以課堂為立足點(diǎn)和歸宿，通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程的逐步優(yōu)化，推動(dòng)課題研究的全方位開(kāi) 展。第三，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。第一，提供有“生命”的材料激活學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。 （ 2） 我們將以課堂為載體從教師行為，學(xué)生行為，師生共同行為三方面研究小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的一般操作模式，總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的類型及途徑，構(gòu)建一套小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng) 9 設(shè)的策略。搜集利用國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師以及學(xué)生先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在 實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期采用問(wèn)卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。根據(jù)本校實(shí)際情況，在低、中、高年級(jí)各選部分班級(jí)，在數(shù)學(xué)學(xué)科中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 六、課題的研究思路和方法 研究方法 本課題研究主要采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法等方法進(jìn)行。 8 通過(guò)教師各種途徑的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)能力。 五、課題研究的預(yù)期目標(biāo) 通過(guò)研究不但教師觀念轉(zhuǎn)變并認(rèn)識(shí)到位，而且促進(jìn)教師課堂提問(wèn)效率及課堂教學(xué)效率的提高。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一 個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。在以往的課堂教學(xué)中，雖然教師也提出問(wèn)題，但學(xué)生總是被動(dòng)接受思考，他們?cè)趩?wèn)題面前難免有被“審”的感受。 小學(xué)生
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