初中作文教學微型課題申請、評審書8(參考版)
2025-03-27 12:32本頁面
【正文】 向縣級推薦論文。有效地指導作文教學。通過本課題的研究，使教師作文教學方法以及教學手段等方面不斷更新。 進行實驗總結(jié)，撰寫結(jié)題報告。 進行實驗優(yōu)秀課堂展示活動，評選出兩節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課示范推廣。繼續(xù)抓好學生作文積累工作，完善“讀書報告會”模式，并在其它實驗班推廣；開展學生作文競賽，評選優(yōu)秀作文，并匯編成冊。實驗總結(jié)，實驗作文，競賽成果等。從閱讀或?qū)W到方法或理解內(nèi)涵，再延伸到寫作，或談感受，或?qū)W技巧，樹立讀是為了寫好，寫能更好地促進讀。使學生有明確的學習目標。根據(jù)思維特點，由形象思維向抽象思維過渡，適當重視形象思維。加大語文知識的積累量，做好記憶、思維的銜接。 做好學情抽樣調(diào)查，了解初中作文教學現(xiàn)狀，編寫調(diào)查報告，并以此為依據(jù)，編擬好實驗方案。學習有關教育理論，分析學情，采取時適時教學方法。課題研究的步驟和進程第一階段：（2012年7月——2012年8月） 實驗準備階段 確定實驗對象，組成課題組；查找相關資料，學習心理學、寫作學等相關理論；搞好學情調(diào)查，主要了解初中作文教學現(xiàn)狀；編擬實驗方案。 追蹤法。 個案研究法。主要是統(tǒng)計學生的作文成績和課題研究資料。在實踐中實施序列計劃并不斷在實踐中調(diào)整和補充，使設想方案在實踐運用中升華，探索出一套適合初中生寫作的操作體系。調(diào)查中學作文教學方式、內(nèi)容，作文模式及現(xiàn)狀。活動中教師應培養(yǎng)學生的觀察能力思維能力，引導學生寫隨筆，記日記，周成篇的良好習慣，鼓勵學生在完成基礎知識基本技能訓練之后寫作文。組織各種課外活動如參觀、采摘、各種文體競賽等。目前學生一是不關注社會，二是生活面太窄。不斷拓寬寫
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