初中作文教學(xué)有效性教學(xué)分析課題申報(bào)-文庫(kù)吧資料
2025-03-30 12:32本頁(yè)面
【正文】 形式多元化 （五）語(yǔ)感培養(yǎng)與作文教學(xué)：朗讀、背誦、海量閱讀。六、課題的具體操作（一）作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合1．利用教材，活用課后練習(xí)，多形式練筆，達(dá)到真正的讀寫結(jié)合2．勤寫日記，熟能生巧。調(diào)查法（問卷調(diào)查、訪談法）：通過(guò)問卷調(diào)查訪談等形式了解研究對(duì)象現(xiàn)狀、問題及建議。用典型案例引路，促進(jìn)教師新行為的跟進(jìn)，有效進(jìn)行作文教學(xué)。積極探討新課程理念下作文教學(xué)的高效性，不斷反思修正課題實(shí)施方案，探索和構(gòu)建小學(xué)生有效作文教學(xué)模式。文獻(xiàn)研究法：關(guān)注國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)動(dòng)態(tài)，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，提高教師理論水平。二是“異課同題”。多名教師對(duì)同一教材內(nèi)容各自進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)，以自己對(duì)教材的獨(dú)特理解和思考，根據(jù)班級(jí)學(xué)生不同情況和教師自身特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇不同教育教學(xué)策略，分班授課，展示各自不同的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)各自獨(dú)具的風(fēng)采。修改別人的作文時(shí)能中肯的評(píng)價(jià)。九年級(jí)：能比較自如地寫各種類型的作文題，圍繞中心選材，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，語(yǔ)言注重文采。結(jié)合實(shí)際情況，制定了七九年級(jí)寫作教學(xué)的目標(biāo):七年級(jí)：能寫記敘文，語(yǔ)句通順、連貫，表達(dá)清楚有條理，內(nèi)容充實(shí)，中心明確，抒發(fā)真情實(shí)感，能初步修改自己的作文。二、課題設(shè)計(jì)論證三、課題研究的指導(dǎo)思想：全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，立足學(xué)校實(shí)際，大力推進(jìn)作文教學(xué)改革，切實(shí)提高作文教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用）寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。為學(xué)生的自主寫作提供有利條和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。 理論基礎(chǔ)：課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作教學(xué)的內(nèi)容：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。 但是，實(shí)際的情況如何呢？幾十年的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讓大家最為頭疼的就是作文教學(xué)，教什么？怎么教？許多專家在近三十年來(lái)進(jìn)行了針對(duì)性的研究，試圖解決這個(gè)被張志公先生稱為是“老大難”的問題作文。 本來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是提高學(xué)生的作文水平，人們也總是把一個(gè)人作文水平的高低作為衡量他語(yǔ)文水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。我們感謝他們的生花妙筆，或
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1