【正文】 spXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1zwpXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1Aw*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)vamp。spXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1zwamp。spXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1zwamp。t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%soXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShLaI6F3C0y)v%spXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1zwamp。pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1zwamp。t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%soXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$rZnWkShPe6F3C0y)v%spXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1zwamp。t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%soXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPaI6F3B0y)v%spXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1zwamp。t!pYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%soXlUiQfNbK8H5D2A*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%spXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1zwamp。t!pYmVjRgOdH5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1zw*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%spXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1zwamp。spXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1zwamp。spXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1zwamp。spXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1zwamp。spXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1zw*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%spXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZoWkThLaI7F3C0z)vamp。s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1Aw*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)vamp。s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1Aw*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)vamp。s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%roWlTiQeNbJ8G5D1Ax*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)vamp。t!pYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%soXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)wamp。s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1Aw*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)vamp。s!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%roXlTiQeNbK8G5D2Ax*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)wamp。t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%soXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1zwamp。spXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1zw*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)vamp。s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%roWlTiQeNbK8G5D1Ax*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)vamp。t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%soXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)wamp。spXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1zw*t!qYmVjSgOdLaI6F3C0y)v%spXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThLaI7F3C0y)vamp。s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%roWlTiQeNbJ8G5D1Ax*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)vamp。t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%soXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)wamp。s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1Aw*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)vamp。spXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1Aw*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)vamp。s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%roWlTiQeNbK8G5D1Ax*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)wamp。t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%soXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)wamp。s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1Aw*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0z)vamp。t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%roXlTiQfNbK8G5D2Ax*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)wamp。spXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1zw*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%spXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1zwamp。 通過 虛擬操作練習(xí) 等，提高訓(xùn)練的效率與效果，減少實(shí)訓(xùn)設(shè)備和材料的損耗，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置 技能的形成一般需經(jīng)過感知認(rèn)同、模仿、練習(xí)、熟練協(xié)調(diào)、反饋校正和創(chuàng)新創(chuàng)造幾個階段，要在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境中通過反復(fù)訓(xùn)練才得以形成 八、教育技術(shù)支持中等職業(yè)學(xué)校 實(shí)踐性教學(xué)的成功案例研究 ““ 抓手抓手 ””布局布局 ， 接線接線《電工技能與實(shí)訓(xùn)》 —— 構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境 八、教育技術(shù)支持中等職業(yè)學(xué)校 實(shí)踐性教學(xué)的成功案例研究 ““ 抓手抓手 ””物理實(shí)驗(yàn) —— 構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境（ 樣例 ） 八、教育技術(shù)支持中等職業(yè)學(xué)校 實(shí)踐性教學(xué)的成功案例研究 ““ 抓手抓手 ””v 涵蓋中等職業(yè)教育 12大類學(xué)科、 89門網(wǎng)絡(luò)課程，近 300種附學(xué)習(xí)卡 /防偽標(biāo)的教材 v電子教案、演示文稿、教學(xué)動畫、教學(xué)圖片、試題試卷多種教學(xué)資源v 10000余名教師成為會員v 開展論壇、課件大賽等多種教學(xué)活動 —— 提供全方位教學(xué)服務(wù) 八、教育技術(shù)支持中等職業(yè)學(xué)校 實(shí)踐性教學(xué)的成功案例研究 中等職業(yè)教育教學(xué)在線 —— 提供全方位教學(xué)服務(wù)登陸頁面 八、教育技術(shù)支持中等職業(yè)學(xué)校 實(shí)踐性教學(xué)的成功案例研究 中等職業(yè)教育教學(xué)在線 —— 提供全方位教學(xué)服務(wù)課程頁面網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程樣例 八、教育技術(shù)支持中等職業(yè)學(xué)校 實(shí)踐性教學(xué)的成功案例研究 任何事情 任何地點(diǎn) 任何人 任何時間4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中等職業(yè)教育教學(xué)在線 —— 提供全方位教學(xué)服務(wù)amp。八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)(4)仿真解決實(shí)做財經(jīng)技能訓(xùn)練 — 辦理借款業(yè)務(wù)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)情境工作演示訓(xùn)練演示仿真演練自我檢測 5月 4日，廠供銷業(yè)務(wù)員王力出差，預(yù)支差旅費(fèi) 1 000元，出納支付現(xiàn)金。 小班教學(xué)（一般不超過 25人）167。(4)仿真解決實(shí)做八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)v 行為式課程是培養(yǎng)技能的必由之路v 行為式課程模式適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的生源情況v 由于行為式教學(xué)對技能型人才的培養(yǎng)，效果顯著，所以日益被世界各國職業(yè)教育界與勞動界的專家所推崇v 行為式課程模式的必要條件：167。 電類 —— SMT產(chǎn)品生產(chǎn)過程八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)(2)資源庫 —— 擴(kuò)展內(nèi)容(3)學(xué)科網(wǎng)站 —— 解決時效電子線路 —— 資源瀏覽八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)突出 “ 做中學(xué)，做中教 ” 的職業(yè)教育教學(xué)特色。 服裝 —— 服裝結(jié)構(gòu)制圖167。 導(dǎo)游 —— 解說上海建筑167。七、專業(yè)課案例：案例： 維修電工維修電工 ,電子技能與實(shí)訓(xùn)電子技能與實(shí)訓(xùn) (項(xiàng)目式項(xiàng)目式 )工作工作 過過 程（按照程（按照 時間時間順順 序描述，盡可能準(zhǔn)確序描述，盡可能準(zhǔn)確））學(xué)生的學(xué)學(xué)生的學(xué) 習(xí)習(xí) 任任務(wù)務(wù) （盡可能準(zhǔn)（盡可能準(zhǔn)確描述）確描述）電電 工基工基 礎(chǔ)礎(chǔ) 電電 子技子技 術(shù)術(shù) 電電 機(jī)與拖機(jī)與拖 動動1工序一工序一 任任 務(wù)務(wù) 12工序一工序一 任任 務(wù)務(wù) 23工序一工序一 任任 務(wù)務(wù) 34工序一工序一 任任 務(wù)務(wù) 4．．．．．．．． ．．．．．．．．１ .原有教學(xué)載體的不足v 原有教學(xué)載體 —— 主教材、教參、練習(xí)冊 不足表現(xiàn) : 平面 —— 缺乏形象 紙 介 —— 內(nèi)容有限 靜 態(tài) —— 易失時效 描 述 —— 難現(xiàn)實(shí)操八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)v 多 媒 體 —— 帶來形象v 資 源 庫 —— 擴(kuò)展內(nèi)容v 學(xué)科網(wǎng)站 —— 體現(xiàn)時效v 仿真技術(shù) —— 解決實(shí)做八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)(1)多媒體 —— 帶來形象v 德育德育 ———— 針對學(xué)生心理特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興針對學(xué)生心理特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣趣八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實(shí)現(xiàn)