【正文】 47 ?《 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目申報書 》 請在八桂職教網(wǎng)下載。 ?技能大賽獎勵是指，學生在省級以上教育行政部門或行業(yè)主管部門舉辦的技能大賽中的獎勵，只統(tǒng)計在校學生取得的成績，團體或單項獎均可。一”勞動獎章、“三 ?注：綜合性表彰是指，學校近 5年來獲得省政府、教育部表彰的教育先進單位、職業(yè)教育先進單位、五 ? 備查材料：反映骨干示范作用的有關證明材料或資料、提供成功辦學經(jīng)驗的案例或相關資料、反映學校社會聲譽和影響力的相關資料和說明材料。 45 表 52社會貢獻與聲譽 （ 1）貢獻與骨干示范作用 學校對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展貢獻、社會聲譽及為相關行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)、培訓和輸送技能型人才工作中的骨干、示范和引領作用。 ? 注：畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是指， 對口 就業(yè)率、 收入 、 就業(yè)單位 社會聲譽、影響力及用人單位對畢業(yè)生評價等情況；有確定工作崗位和相對穩(wěn)定收入的即為就業(yè)，含學校推薦和自謀職業(yè)以及升入上一級職業(yè)院校；就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成才典型是指，獲得市級以上獎項，或有科技發(fā)明，或創(chuàng)業(yè)成就突出，或在現(xiàn)有崗位上發(fā)揮重要作用、作出較大貢獻的畢業(yè)生。 ?備查材料：招生計劃，新生錄取審批表，在校生花名冊、學籍檔案或卡片、學費收繳證明等。 43 表 51辦學規(guī)模與學生就業(yè)情況 （ 1）學歷教育人數(shù) 近三年，學歷教育在校生年平均人數(shù)。 ?注：“名師”及“領軍人才”是指，在本地區(qū)職業(yè)教育領域或相關行業(yè)的專業(yè)領域普遍公認的“名師”或“領軍人才”，且已成為本地區(qū)的職業(yè)教育專業(yè)領域帶頭人。 ?備查材料：教師隊伍建設及培養(yǎng)培訓規(guī)劃、近三年教師培訓經(jīng)費支出帳目和教師工資帳目、教師參加各級各類培訓的資料、教師到企業(yè)實踐制度、實踐教師名單及企業(yè)反饋、考核情況記載等材料或教師到企業(yè)專業(yè)實踐記錄卡等，有關說明材料。 ?注：制度政策保障是指，有專門的教師隊伍建設及培養(yǎng)培訓規(guī)劃，教師進修、繼續(xù)教育和培訓制度完備，有經(jīng)費保障，每年用于教師培養(yǎng)培訓的經(jīng)費占學校教師工資總額達到一定比例。 ?備查材料：教學計劃、課程大綱、有關課程開發(fā)、應用和更新制度、課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關說明等材料。 39 （ 2）課程內(nèi)容開發(fā)與更新 學校在形成適應新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位的校本課程和教材開發(fā)、應用和更新機制方面的成效。 ? 注：課程體系建設與改革，要突出以職業(yè)能力為主線、以職業(yè)活動課程為主體，在培養(yǎng)動手能力的同時，要注重職業(yè)道德、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，建立必要的文化知識和專業(yè)實踐能力相結合、理論與實踐相融合、教學內(nèi)容與崗位需求相適應的課程體系。 ? 備查材料：反映畢業(yè)生質(zhì)量的相關資料和說明材料，畢業(yè)生名冊、畢業(yè)生“雙證書” 取證率統(tǒng)計表及相關證明材料。 ? 備查材料：教學計劃、教學模式改革方案及階段性改革成果、實施過程記錄、典型案例、相關說明等材料。 37 （ 2）教學模式改革 學校開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學及專業(yè)教學過程對接生產(chǎn)過程的成效、特色。 ?注：工學結合人才培養(yǎng)模式是指，依據(jù)培養(yǎng)目標及職業(yè)活動的內(nèi)容、環(huán)境和過程，以職業(yè)活動為主線，有效實施產(chǎn)教結合、教學做合一，把學生學習的過程與生產(chǎn)過程有機融合，形成校企共同參與的機制和模式。 ? 備查材料：專業(yè)設置與資源配置情況；反映專業(yè)設置結構合理、專業(yè)建設特色、骨干專業(yè)建設成效的相關資料和說明材料、示范（重點）專業(yè)批件。即，專業(yè)設置與市場需求相適應，在若干專業(yè)大類中形成了以骨干專業(yè)為引領的專業(yè)群，并構成了專業(yè)綜合實力強、專業(yè)特色鮮明的學校專業(yè)設置體系，同類專業(yè)互相關聯(lián)、資源共享，與產(chǎn)業(yè)密切相關，專業(yè)教育資源與學生規(guī)模匹配，獲得最佳辦學效益。 35 （ 2）示范專業(yè)建設 學校專業(yè)設置結構，專業(yè)建設特色，骨干專業(yè)建設成效，省級以上示范（重點）專業(yè)建設情況。 ? 專業(yè)設置動態(tài)調(diào)整是指，職業(yè)教育的專業(yè)設置緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應市場需求變化而“變”。 34 表 42專業(yè)建設 （ 1）專業(yè)建設機制 學校主動適應當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)用人需求，在建立對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的專業(yè)建設機制和專業(yè)設置的動態(tài)調(diào)整機制等方面取得的實效。 ?注：學校文化建設的特色和成效，要重點突出已形成的全校師生普遍認同和追求的價值觀及校風、教風和學風建設。 ? 備查材料：德育內(nèi)容與方法改革相關資料、學生日常行為規(guī)范執(zhí)行狀況檢查記錄、班主任工作檢查（班主任工作手冊、主題班會、家訪、個別教育、班級管理）、德育活動方案及紀實，?？?、校報、廣播等情況記錄、德育基地方案及運行情況。 32 ? 方法和途徑是指，建立學校教育與家庭、社區(qū)、企業(yè)教育有機結合的德育網(wǎng)絡。 31 （ 2）德育內(nèi)容與方法創(chuàng)新 學校德育內(nèi)容、方法和途徑的創(chuàng)新及取得成效。 ? 注：工作機制是指，學校德育工作領導及組織機構；保障措施是指，制訂并實施德育工作計劃，制度健全，在組織、考核、評比、獎懲等方面，執(zhí)行有力、有效，有具體的德育隊伍培訓計劃，并切實執(zhí)行，政策落實好，班主任工作計入教師基本工作量，業(yè)績作為教師評聘、績效工資分配的重要依據(jù)；隊伍包括德育課教師、輔導員、班主任等德育工作者隊伍。 ? 備查材料：生產(chǎn)、咨詢和技術服務的制度、計劃及項目統(tǒng)計表，服務企業(yè)原始記錄、教師考核記錄及總結，生產(chǎn)記錄、技術咨詢方案、技術服務圖紙資料或工藝文件、科研成果等；反映效益的相關資料、會計帳冊等。 29 （ 2）技術服務 利用學校教育資源，開展生產(chǎn)、咨詢和技術服務情況，取得實際效益（育人效益、社會效益和經(jīng)濟效益）。 ? 注：規(guī)模，按“每人培訓累計 30課時計一人次”折算培訓人次，具體公式是： ? 每班次培訓人次 =在冊培訓人數(shù) 總課時 247。 ? 備查材料：有關文件、相關制度、評價標準及管理運行的原始材料；學校成立鑒定機