【正文】 一種書生是天生成的才具，能杜威：一種書生是天生成的才具，能對于書本上的學問有趣味，其余大多數(shù)的對于書本上的學問有趣味，其余大多數(shù)的人，只知道對五官接觸的能夠?qū)嵶龅氖麦w人，只知道對五官接觸的能夠?qū)嵶龅氖麦w才有趣味，書本上的趣味是沒有的才有趣味，書本上的趣味是沒有的四、貫徹以人為本的辦學理念v 美國哈佛大學心理學家加德納教授的美國哈佛大學心理學家加德納教授的研究表明，人類的智能是多元的，在智能研究表明，人類的智能是多元的，在智能的結(jié)構(gòu)和類型方面存在有本質(zhì)的區(qū)別，總的結(jié)構(gòu)和類型方面存在有本質(zhì)的區(qū)別，總體上可分為抽象思維和形象思維兩大類。 教學方法 —— 基于培養(yǎng)學生實踐能力的行動導向、問題（任務）導向v 行為課程是培養(yǎng)技能的主要課程模式v 行為課程模式適應職業(yè)學校的生源情況v 由于行為教學對技能型人才的培養(yǎng)，效果顯著，所以日益被世界各國職業(yè)教育界與勞動界的專家所推崇v 行為課程模式的必要條件：167。 ⑤⑤ 文化知識與人文素養(yǎng)文化知識與人文素養(yǎng)216。 茶藝167。s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(v%roWlTiQeNbK8G5D1Ax*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)vamp。spXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ8G4D1zw*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%spXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1zwamp。s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1Aw*t$UjRfOcL9H6E3B+y(u%roWlTiQeNbJ8G5D1Ax*t$qYnVkSgPdMaI7F4C0z)vamp。t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%soXlUiQf7G4D1zw*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%spXlUiQfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1zwamp。t!mUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1Aw*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)vamp。t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%spXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1zwamp。spXlUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1zw*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%spXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1zwamp。t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%roXlTiQeNbK8G5D2Ax*t$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)wamp。s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1Aw*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)vamp。是評價指標。 ①① 職業(yè)道德與工作態(tài)度職業(yè)道德與工作態(tài)度216。五、加大行為導向課程模式的比例v 知識導向的課程一般以學科為基礎直接陳述知識。近 90%的學生達不到當?shù)仄盏膶W生達不到當?shù)仄胀ǜ咧袖浫》謹?shù)線。 （ 1）現(xiàn)代制造業(yè)、服務業(yè)對技能型人才的需求中國走向制造業(yè)強國的主要障礙v 技術(shù)創(chuàng)新不足v 人力資源缺乏且結(jié)構(gòu)不合理三、以就業(yè)為導向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展，有利于學生就業(yè)研究生 大學 高中 初中 初中以下% 8% % % 42%v —— 技能型人才167。其中，低于于 3000元的家庭占元的家庭占 %， 3000～～ 7000元的占元的占 %，見表，見表 。 學生的家庭背景學生的家庭背景216。中等職業(yè)教育新一輪課程改革思路解讀 王軍偉2022年目錄一、新一輪教學改革的任務二、堅持培養(yǎng)目標與學制不變?nèi)⒁跃蜆I(yè)為導向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展，有利于學生就業(yè)四、貫徹以人為本的辦學理念五、加大行為導向課程模式的比例六、文化課七、專業(yè)課v 一、新一輪教學改革的任務（深化教學改革的重要性）v 新中國成立后：文盲占人口的 80%、小學毛入學率不到 20%，初中毛入學率不到6% 近 10年：義務教育全面普及，高等教育實現(xiàn)大眾化（同齡人 25%），職業(yè)教育三年內(nèi)擴招 300萬，在校學生突破 2022萬，中職與普高大體相當。 學生父母的職業(yè)以農(nóng)民和工人為主體學生父母的職業(yè)以農(nóng)民和工人為主體216。216。 （ 1）現(xiàn)代制造業(yè)、服務業(yè)對技能型人才的需求 勞動者技能素質(zhì)與勞動力市場不適應 農(nóng)村勞動力總量過剩 勞動崗位空缺與勞動力過剩并存 技術(shù)工人，特別高級技工供不應求三、以就業(yè)為導向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展，有利于學生就業(yè)三、以就業(yè)為導向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展，有利于學生就業(yè)v —— 技能型人才167。實際上有相當比例的學生通高中錄取分數(shù)線。這類知識主要用來回答是什么、為什么的問題v 知識導向是以理論為主線，主要通過傳授形成的，其相應的教學方法就是傳統(tǒng)的老師講，學生聽，以課堂教學為主現(xiàn)行的課程模式主要有兩類：一類為知識導向，另一類為行為導向v 行為導向的課程主要用來解決做什么、怎么做的問題v 行為導向（ Handlungsorientierung），又為實踐導向，或者行動導向 以實踐 (項目、任務等 )為主線，主要通過觀察、模仿、練習形成技能v “ 教 ” 、 “ 學 ” 、 “ 做 ” 并重的混合式學習即將成為課程主流 學中做　做中學五、加大行為導向課程模式的比例五、加大行為導向課程模式的比例v 國外案例v “ 就業(yè)為導向，強化技能訓練 ” 的新型職業(yè)教育課程模式167。 ②② 專業(yè)操作技能專業(yè)操作技能216。七、專業(yè)課案例：案例： 維修電工維修電工 ,電子技能與實訓電子技能與實訓 (項目式項目式 )工作工作 過過 程（按照程（按照 時間時間順順 序描述，盡可能準確序描述，盡可能準確））學生的學學生的學 習習 任任務務 （盡可能準（盡可能準確描述）確描述）電電 工基工基 礎礎 電電 子技子技 術(shù)術(shù) 電電 機與拖機與拖 動動1工序一工序一 任任 務務 12工序一工序一 任任 務務 23工序一工序一 任任 務務 34工序一工序一 任任 務務 4．．．．．．．． ．．．．．．．．１ .原有教學載體的不足v 原有教學載體 —— 主教材、教參、練習冊 不足表現(xiàn) : 平面 —— 缺乏形象 紙 介 —— 內(nèi)容有限 靜 態(tài) —— 易失時效 描 述 —— 難現(xiàn)實操八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學改革中的應用　　 —— 全新教學載體的實現(xiàn)v 多 媒 體 —— 帶來形象v 資 源 庫 —— 擴展內(nèi)容v 學科網(wǎng)站 —— 體現(xiàn)時效v 仿真技術(shù) —— 解決實做八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學改革中的應用　　 —— 全新教學載體的實現(xiàn)(1)多媒體 —— 帶來形象v 德育德育 ———— 針對學生心理特點，提高學習興針對學生心理特點，提高學習興趣趣八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學改革中的應用　　 —— 全新教學載體的實現(xiàn)(1)多媒體 —— 帶來形象v 機械繪圖機械繪圖 ———— 先形體分析，再具體繪圖先形體分析，再具體繪圖v 認識機床認識機床 ———— 從抽象到直觀從抽象到直觀v 模擬工作過程模擬工作過程主運動進給運動八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學改革中的應用　　 —— 全新教學載體的實現(xiàn)(2)資源庫 —— 擴展內(nèi)容圍繞一個知識點組織教學資源 —— 語文學習指導演示文稿 課文誦讀 學習資料教學錄像 教學動畫 教學圖片 測試題電子教案八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學改革中的應用　　 —— 全新教學載體的實現(xiàn)(2)資源庫 —— 擴展內(nèi)容數(shù)學 —— 測試題 、 試題庫八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學改革中的應用　　 —— 全新教學載體的實現(xiàn)(2)資源庫 —— 擴展內(nèi)容u 約約 10000道題目；電工基礎等道題目；電工基礎等 8門獨立課程的普通考門獨立課程的普通考試；對口升學考試；維修電工等初、中級工技能鑒試；對口升學考試；維修電工等初、中級工技能鑒定考核的模擬考試（定考核的模擬考試（ 知識點大綱知識點大綱 結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu)）u 自動組卷與個性化成卷相結(jié)合自動組卷與個性化成卷相結(jié)合u 卷面卷面 Word模板自動排版，方便修改，符合出版規(guī)范模板自動排版，方便修改，符合出版規(guī)范u 成卷演示成卷演示 與試用效果與試用效果電工電子專業(yè)跨課程集成化試題庫八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學改革中的應用　　 —— 全新教學載體的實現(xiàn)在情境中學習，寓教于樂 —— 中國旅游地理八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學改革中的應用　　 —— 全新教學載體的實現(xiàn)(2)資源庫 —— 擴展內(nèi)容v 目標：制作 “ 刻舟求劍 ”Flash 動畫v 收集制作 Flash的材料v 學生討論制作過程v 學生制作v 檢查和展示v 評價(2)資源庫 —— 擴展內(nèi)容計算機專業(yè)課程項目教學案例刻舟求劍觀察 —— 模仿 —— 練習 —— 遷移八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學改革中的應用　　 —— 全新教學載體的實現(xiàn)營造 真實工作場景 ，貼近實際工作過程，提供標準示范167。spXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1zw*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%spXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1zwamp。s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%roWlTiQeNbJ8G5D1Ax*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)vamp。t!pYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%soXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)wamp。t!pYmVjRgOdH5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1zw*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%spXlUiQfNcK8H5E2A