【正文】 電子教案八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實現(xiàn)(2)資源庫 —— 擴展內(nèi)容數(shù)學(xué) —— 測試題 、 試題庫八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實現(xiàn)(2)資源庫 —— 擴展內(nèi)容u 約約 10000道題目；電工基礎(chǔ)等道題目；電工基礎(chǔ)等 8門獨立課程的普通考門獨立課程的普通考試；對口升學(xué)考試；維修電工等初、中級工技能鑒試；對口升學(xué)考試；維修電工等初、中級工技能鑒定考核的模擬考試（定考核的模擬考試（ 知識點大綱知識點大綱 結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu)）u 自動組卷與個性化成卷相結(jié)合自動組卷與個性化成卷相結(jié)合u 卷面卷面 Word模板自動排版，方便修改，符合出版規(guī)范模板自動排版，方便修改，符合出版規(guī)范u 成卷演示成卷演示 與試用效果與試用效果電工電子專業(yè)跨課程集成化試題庫八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實現(xiàn)在情境中學(xué)習(xí)，寓教于樂 —— 中國旅游地理八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實現(xiàn)(2)資源庫 —— 擴展內(nèi)容v 目標：制作 “ 刻舟求劍 ”Flash 動畫v 收集制作 Flash的材料v 學(xué)生討論制作過程v 學(xué)生制作v 檢查和展示v 評價(2)資源庫 —— 擴展內(nèi)容計算機專業(yè)課程項目教學(xué)案例刻舟求劍觀察 —— 模仿 —— 練習(xí) —— 遷移八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用　　 —— 全新教學(xué)載體的實現(xiàn)營造 真實工作場景 ，貼近實際工作過程，提供標準示范167。中職特色的文化課程體系。 ②② 專業(yè)操作技能專業(yè)操作技能216。v 文化課課時比例下降 10個百分點 。這類知識主要用來回答是什么、為什么的問題v 知識導(dǎo)向是以理論為主線，主要通過傳授形成的，其相應(yīng)的教學(xué)方法就是傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽，以課堂教學(xué)為主現(xiàn)行的課程模式主要有兩類：一類為知識導(dǎo)向，另一類為行為導(dǎo)向v 行為導(dǎo)向的課程主要用來解決做什么、怎么做的問題v 行為導(dǎo)向（ Handlungsorientierung），又為實踐導(dǎo)向，或者行動導(dǎo)向 以實踐 (項目、任務(wù)等 )為主線，主要通過觀察、模仿、練習(xí)形成技能v “ 教 ” 、 “ 學(xué) ” 、 “ 做 ” 并重的混合式學(xué)習(xí)即將成為課程主流 學(xué)中做　做中學(xué)五、加大行為導(dǎo)向課程模式的比例五、加大行為導(dǎo)向課程模式的比例v 國外案例v “ 就業(yè)為導(dǎo)向，強化技能訓(xùn)練 ” 的新型職業(yè)教育課程模式167。能型兩類不同領(lǐng)域的人才。實際上有相當(dāng)比例的學(xué)生通高中錄取分數(shù)線。需要，見下圖。 （ 1）現(xiàn)代制造業(yè)、服務(wù)業(yè)對技能型人才的需求 勞動者技能素質(zhì)與勞動力市場不適應(yīng) 農(nóng)村勞動力總量過剩 勞動崗位空缺與勞動力過剩并存 技術(shù)工人，特別高級技工供不應(yīng)求三、以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展，有利于學(xué)生就業(yè)三、以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展，有利于學(xué)生就業(yè)v —— 技能型人才167。達到世界平均水平（４５％），還有１０％以上空間，可使ＧＤＰ１０％增長。216。 家庭經(jīng)濟情況家庭經(jīng)濟情況216。 學(xué)生父母的職業(yè)以農(nóng)民和工人為主體學(xué)生父母的職業(yè)以農(nóng)民和工人為主體216。 農(nóng)村167。中等職業(yè)教育新一輪課程改革思路解讀 王軍偉2022年目錄一、新一輪教學(xué)改革的任務(wù)二、堅持培養(yǎng)目標與學(xué)制不變?nèi)?、以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展，有利于學(xué)生就業(yè)四、貫徹以人為本的辦學(xué)理念五、加大行為導(dǎo)向課程模式的比例六、文化課七、專業(yè)課v 一、新一輪教學(xué)改革的任務(wù)（深化教學(xué)改革的重要性）v 新中國成立后：文盲占人口的 80%、小學(xué)毛入學(xué)率不到 20%，初中毛入學(xué)率不到6% 近 10年：義務(wù)教育全面普及，高等教育實現(xiàn)大眾化（同齡人 25%），職業(yè)教育三年內(nèi)擴招 300萬，在校學(xué)生突破 2022萬，中職與普高大體相當(dāng)。 第三年以頂崗實習(xí)為主一、新一輪教學(xué)改革的任務(wù)167。 學(xué)生的家庭背景學(xué)生的家庭背景216。 圖 學(xué)生父母的職業(yè)（多選）三、以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展，有利于學(xué)生就業(yè)216。其中，低于于 3000元的家庭占元的家庭占 %， 3000～～ 7000元的占元的占 %，見表，見表 。 （ 1）現(xiàn)代制造業(yè)、服務(wù)業(yè)對技能型人才的需求現(xiàn)代制造與服務(wù)業(yè)的定位現(xiàn)代制造與服務(wù)產(chǎn)業(yè)背景： ① 中國已成為制造業(yè)大國，制造業(yè)躍居世界第４位，吸納近一半城市就業(yè)人口，但中國制造業(yè)生產(chǎn)率僅是世界強國營經(jīng)５％ ② 中國服務(wù)業(yè)僅占ＧＤＰ１／３，發(fā)達國家６０％－７０％。 （ 1）現(xiàn)代制造業(yè)、服務(wù)業(yè)對技能型人才的需求中國走向制造業(yè)強國的主要障礙v 技術(shù)創(chuàng)新不足v 人力資源缺乏且結(jié)構(gòu)不合理三、以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展，有利于學(xué)生就業(yè)研究生 大學(xué) 高中 初中 初中以下% 8% % % 42%v —— 技能型人才167。以一般普通高中的入學(xué)錄取分數(shù) 400分為線，在具有分為線，在具有 ““ 中考中考 ”” 成績的新生中，成績成績的新生中，成績高于高于 400分的僅占分的僅占 %，低于，低于 400分的占分的占 %，其中，其中， 300～～ 400分的占分的占 %,200～～ 300分得分得占占 %,200分以下的占分以下的占 %，見下圖。近 90%的學(xué)生達不到當(dāng)?shù)仄盏膶W(xué)生達不到當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧袖浫》謹?shù)線。通過不同的教育和自身的學(xué)習(xí)，可成為研究型、學(xué)術(shù)型或技術(shù)型、技習(xí)，可成為研究型、學(xué)術(shù)型或技術(shù)型、技能型兩類不同領(lǐng)域的人才。五、加大行為導(dǎo)向課程模式的比例v 知識導(dǎo)向的課程一般以學(xué)科為基礎(chǔ)直接陳述知識。學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求 五、加大行為導(dǎo)向課程模式的比例五、加大行為導(dǎo)向課程模式的比例根據(jù)專業(yè)、工種性質(zhì)和培養(yǎng)目標的不同，比例可適當(dāng)靈活 《關(guān)于制定職業(yè)高級中學(xué)（三年制）教學(xué)計劃的意見試行 》 《關(guān)于制定職業(yè)高級中學(xué)（三年制）教學(xué)計劃的意見》 與本專業(yè)有關(guān)的主要文化課要具有相當(dāng)于普通高中的水平 專業(yè)教育為主，著重職業(yè)技能的訓(xùn)練根據(jù)專業(yè)需要學(xué)習(xí)必要的文化基礎(chǔ)知識 職業(yè)高中六、文化課回顧上述兩個《意見》相比較 ,后者 :v 不再提出相當(dāng)于高中文化層次的要求 。 ①① 職業(yè)道德與工作態(tài)度職業(yè)道德與工作態(tài)度216。六、文化課中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)高中階段文化教育和培養(yǎng)職業(yè)能力的任務(wù)中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)高中階段文化教育和培養(yǎng)職業(yè)能力的任務(wù)六、文化課v 文化基礎(chǔ)課課時一般占總學(xué)時的文化基礎(chǔ)課課時一般占總學(xué)時的 30%v 既不能不切實際地盲目提高要求，更不既不能不切實際地盲目提高要求，更不能隨意削弱能隨意削弱v 深化改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精選課程內(nèi)深化改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精選課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，形成具有容，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，形成具有中職特色的文化課程體系。是評價指標。加大專業(yè)技能課程的比重，專業(yè)技能課程（含頂崗實習(xí)）的學(xué)時一般占總學(xué)時的三分之二。s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1Aw*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)vamp。t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%soXlTiQfNbK8H5D2Ax*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)wamp。t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%roXlTiQeNbK8G5D2Ax*t$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)wamp。s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%roWlThQeNbJ8G5D1Aw*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)vamp。spXlUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1zw*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%spXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1zwamp。spXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1zw*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%spXlUiRfNcK8HAw*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)vamp。t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%spXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1zwamp。t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y)v%soXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)wamp。t!mUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1Aw*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)vamp。t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%soXleMbJ8G4D1zw*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)vamp。t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%soXlUiQf7G4D1zw*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%spXlUiQfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1zwamp。t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%soXlUiQfNcK4D1zw*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)vamp。s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1Aw*t$UjRfOcL9H6E3B+y(u%roWlTiQeNbJ8G5D1Ax*t$qYnVkSgPdMaI7F4C0z)vamp。t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%soXlTiQfNbK8H5D2Ax*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)wamp。spXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ8G4D1zw*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%spXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1zwamp。spXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1amp。s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(v%roWlTiQeNbK8G5D