英語與信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計作品(參考版)
2024-10-25 12:52本頁面
【正文】 。 必須著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展延伸。走進新課程，引領(lǐng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里，提高學(xué)習(xí)效率。 在新課程下，教師依據(jù)需要使用信息技術(shù)，不僅可以有效調(diào)控學(xué)生的注意力，加強學(xué)生對知識的感知度，而且有利于學(xué)生對知識的記憶、理解和運用，從而有效促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。 因此在課堂教學(xué)完食品類單詞時進入飲料類單詞的教學(xué)時 ，教師 設(shè)計了一個 Rhyme。 注重 兒歌學(xué)習(xí)注重適時性。 盡量用不同的方法引出新單詞的教學(xué)，以吸引學(xué)生注意力。 提升效率 —— 方式變革的終端追求。使學(xué)生集中注意力，始終融入在課堂教學(xué)的氛圍之中。 單詞 sweets 是直接以復(fù)數(shù)的形式出現(xiàn)的 ，教師 通過多媒體設(shè)計了一個情境，學(xué) 生一起 用英語齊聲喊 糖果， 隨著學(xué)生的朗讀，各種各樣的糖果就會相應(yīng)的在電腦上展現(xiàn)出來 。 情境交互 —— 變通記憶的多元渠道。 而教師和學(xué)生分別以服務(wù)員和顧客的角色扮演，進行“ Hello, what would you like? Something to drink?” 等 新句型 操練時， 學(xué)生的表現(xiàn)非常投入，學(xué)生的興趣也非常濃厚， 非 常新鮮。課前， 一方面 教師 與學(xué)生一起用自帶的學(xué)習(xí)需要用的 食品和飲料，把教室布置 成一個身臨其境的 “ Snack Bar” ；另一方面在課前錄制一段本班 學(xué)生在 KFC 吃快餐的生動活潑的 影 像 短片，通過 多媒體逼真地 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個在 KFC 的 真實 情景。在創(chuàng)設(shè)情景時，注重情景的真實性。成功之處體現(xiàn)在以下幾個方面： 角色體驗 —— 營建別樣的愉悅心境。 課 堂 教 學(xué) 流 程 圖 圖注： 運用媒體 教學(xué)活動 學(xué)生活動 創(chuàng)設(shè)會話情境：師生會話 生生會話 師生會話 學(xué)生會話練習(xí) 學(xué)習(xí)新單詞，掌握會話交際 小組角色扮演 學(xué)生語言實踐活動 學(xué)生情境交際 掌握購物交際用語 拓展學(xué)生學(xué)用能力 情景展示 情景展示 會話練習(xí) 問題情境學(xué)生搶答 復(fù)習(xí)項固，揭示課題 教 學(xué) 反 思 以 學(xué)生實際生活聯(lián)系密切的交際內(nèi)容為主的 At a snack bar 是學(xué)生 十分喜歡 的內(nèi)容，和學(xué)生的實際生活十分貼近，因此，本單元內(nèi)容是學(xué)生很感興趣的。 Step7. Ending and homework 學(xué)生課后自己選擇伙伴 自由 組成一個小組，選擇一些圖片創(chuàng)設(shè)一個“小吃店”一樣的語境 ，進行模擬交際活動，并根據(jù)交流活動寫一段對話，作為課后作業(yè)的一個內(nèi)容 ，在下一節(jié)課上課前作為學(xué)生口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容 。 設(shè)計意圖：多媒體創(chuàng)設(shè) 的 Make a snack bar 的活動，將英語學(xué)習(xí)進一步拓展和深化，目的在于將所學(xué)習(xí)的語言知識和技能通過運用轉(zhuǎn)化為初步的英語交際能力。多媒體課件呈現(xiàn)主要句型，幫助學(xué)生展開活動。 (1)Choose a name for the bar and stick it on the wall.（取名） (2)Have two Ss act as the salesmen, others as the customers.（分工） (3)Go shopping at the snack bar you like.（活動） 。 Step6. Consolidation 學(xué)生以小組為單位，分角色模擬 snack bar，進行語言實踐活動。在某特定語境中 讓學(xué)生充分 運用相關(guān)語言的功能 盡情 地說 ， 盡情地表現(xiàn) ， 通過跟讀課文，模仿標準語言，鍛煉相關(guān)的語言技能，為進一步運用語言打好基礎(chǔ)。 Step4． Say a chant What， what， what would yo
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