微型課題“農(nóng)村小學(xué)生家庭親子閱讀的實(shí)踐性研究”開(kāi)題報(bào)告(參考版)
2025-01-24 16:55本頁(yè)面
【正文】 6。在接下來(lái)的一年時(shí)間里，我們組按照研究的基本步驟一步一步踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)踐、研究。九、課題研究條件我們組的核心成員分別是揚(yáng)州市骨干教師、高郵市骨干教師和高郵市教壇新秀，曾參與過(guò)省、市級(jí)課題研究，具有豐富的課題研究的經(jīng)驗(yàn)，教科研能力較強(qiáng)，合作能力強(qiáng)，他們能保持著對(duì)教育事業(yè)的極大熱情參與到課題的研究中來(lái)。提高了課題組成員的教科研水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。促進(jìn)了家校工作的配合、社會(huì)的融洽。③能有效地培養(yǎng)孩子的注意力，提高孩子的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言理解能力，為上學(xué)的聽(tīng)課能力奠定良好的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，良好的讀書(shū)習(xí)慣是提高閱讀能力的前提，閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢(qián)。孩子與家長(zhǎng)一起讀書(shū)，在讀的過(guò)程中得到家長(zhǎng)的隨時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，語(yǔ)文能力自然得到潛移默化的提高。書(shū)中的世界無(wú)限廣闊，充滿想象、好奇和機(jī)遇，給孩子帶來(lái)無(wú)限的創(chuàng)意，會(huì)終生受益。同時(shí)，親子閱讀將培養(yǎng)孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑孩子良好的人格。家長(zhǎng)們也為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。②親子共讀，言教身教，經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。①家長(zhǎng)上班，孩子們上學(xué)，情感的交流時(shí)間與機(jī)會(huì)都減少了許多，如果每天晚上與孩子進(jìn)行親子閱讀，孩子們的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種很幸福的感覺(jué)，能增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流，可以讓孩子深切地感受到父母愛(ài)的溫暖，促進(jìn)孩子的身心健康。所以，親子閱讀也是家庭教育和學(xué)校教育橋梁，可以有效增進(jìn)家校溝通，也為育人提供了操作性較強(qiáng)的好方法，幫助解決了家庭教育的難題，對(duì)學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展也極具意義。通過(guò)這種更廣泛的“讀”，孩子獲得的不僅是信息、知識(shí)，還有家長(zhǎng)在生活、行動(dòng)等方面的指導(dǎo)。通過(guò)閱讀吸收后的反饋和討論來(lái)激發(fā)孩子的思考和批判能力，領(lǐng)悟到心靈深處更深層次的感動(dòng)，改變自己，關(guān)愛(ài)家人，關(guān)愛(ài)別人。一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。親子閱讀，關(guān)鍵還是在于家長(zhǎng)和孩子能堅(jiān)持下去，讓閱讀在家庭中成為常態(tài)。父母是孩子的第一任老師，也是生活中非常重要的閱讀啟蒙者。七、課題研究?jī)r(jià)值和意義 莎士比亞說(shuō) ：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有翅膀。 （4）行動(dòng)研究法 與教學(xué)、教研、管理人員共同合作進(jìn)行研究與實(shí)踐；在嘗試與探索的過(guò)程中，不斷收集、研究反饋信息，調(diào)整研究實(shí)施的方法與進(jìn)程。 （2）問(wèn)卷調(diào)查法 通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，了解學(xué)生和家長(zhǎng)，掌握一手材料；從中分析、切實(shí)認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題。（3）總結(jié)階段（2018年1月——2018年4月）課題組成員對(duì)調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、對(duì)研究過(guò)程效果進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告、匯編結(jié)題成果。（2）實(shí)施階段（2017年6月——2017年12月）召開(kāi)開(kāi)題大會(huì)；依據(jù)本課題的研究?jī)?nèi)容，遵循邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)的原則，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展專題課外閱讀，在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)、有目的地搜集資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育論文，記錄活動(dòng)過(guò)程，讓讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合，扎實(shí)有效地展開(kāi)研究。比如給孩子安靜的讀書(shū)空間、給孩子選擇足夠的好書(shū)、給孩子足夠的閱讀時(shí)間等，實(shí)現(xiàn)環(huán)境上的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建書(shū)香家庭；與孩子共讀一本書(shū)、指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效閱讀，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，“親”與“子”互動(dòng)閱讀，實(shí)現(xiàn)父母角色上的轉(zhuǎn)變，共同品味書(shū)香活動(dòng)。
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