提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的實(shí)踐研究開(kāi)題報(bào)告(參考版)
2025-04-07 00:52本頁(yè)面
【正文】 既強(qiáng)調(diào)背景知識(shí)，上下文預(yù)測(cè)的重要性，又不忽視單詞、短語(yǔ)的解碼力、迅速捕捉關(guān)鍵信息以及理解閱讀材料的重要性，反映了閱讀過(guò)程的本質(zhì)。讀者從字母、到單詞、句子、逐個(gè)進(jìn)行解碼，從而理解全文。 讀者的背景知識(shí)比詞匯問(wèn)題更重要?！ 〉谌A段：讀后活動(dòng)：(Afterreading)讀后提問(wèn)將學(xué)生的理解引向高級(jí)階段，即在學(xué)生攝取語(yǔ)篇主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出一些判斷性、評(píng)價(jià)性問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生綜合概括和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，啟發(fā)學(xué)生深層次的思維。學(xué)生的閱讀效果與閱讀策略的使用密切相關(guān)，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對(duì)提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率十分重要。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們應(yīng)主要訓(xùn)練學(xué)生的跳讀能力(scanning)、略讀能力(skimming)、查讀能力等。在這一階段幫助學(xué)生掃除閱讀中可能出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙是必要的。我們將閱讀教學(xué)分為以下三個(gè)階段： 第一階段：讀前活動(dòng)：(Prereading)教師適當(dāng)介紹講解與本課有關(guān)的背景知識(shí)，背景知識(shí)包括對(duì)文章語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯的了解等。
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