開題報(bào)告-探究歷史教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)(參考版)
2025-01-24 16:54本頁面
【正文】 本論文簡要分析創(chuàng)造性思維和總結(jié)以往的一些經(jīng)驗(yàn)，主要分為以下幾個(gè)部分.第一部分，歷史教學(xué)與創(chuàng)造行思維（一）創(chuàng)造性思維的含義（二）歷史學(xué)科的特點(diǎn)有利于創(chuàng)造性思維的形成第二部分，歷史教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的必要性（一） 新時(shí)代國家和社會發(fā)展的要求（二） 學(xué)生自身發(fā)展的要求（三） 歷史學(xué)科發(fā)展的要求第三部分，歷史教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的途徑（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，變舊為新（二） 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境（三） 采取各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維（四） 培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散、聚合思維（五） 培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性第四部分，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維過程中應(yīng)注意的問題（一） 教師需要具備創(chuàng)新性思維的理念（二） 必須堅(jiān)持史論結(jié)合，不能脫離歷史史料（三） 注意學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)（四） 處理好繼承與創(chuàng)造的關(guān)系 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為了完善本篇論文，需要去各地學(xué)校參模，吸收他們的經(jīng)驗(yàn)，并了解國外國內(nèi)在這方面的最新成果，詳細(xì)整理和歸納，運(yùn)用到自己的實(shí)習(xí)當(dāng)中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。山東省以課題立項(xiàng)研究和大面積實(shí)驗(yàn)為基本形式的《中小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)實(shí)驗(yàn)與研究》，在創(chuàng)造教育方面取得了一些成就，但如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維仍是摸石頭過河，雖有一些歷史教師在教學(xué)過程中已經(jīng)開始各種探究，但都不太系統(tǒng)，沒有太大的教育成果，本文總結(jié)各方教育經(jīng)驗(yàn)，并加入一些自己的理念想法，
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