課程下課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)學(xué)校課程設(shè)置學(xué)生選課指導(dǎo)(參考版)
2025-01-24 15:31本頁(yè)面
【正文】 合法監(jiān)護(hù)人同意216。遵循課程方案216。共同指導(dǎo)216。 建立導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo) 學(xué)校在選課指導(dǎo)方面有多種多樣的舉措，最重要的措施是全體教師積極參與，把對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)看成是自己的同上課、看作業(yè)一樣必不可少的職責(zé)。 （ 2） 學(xué)校應(yīng)建立選課指導(dǎo)中心（可以單獨(dú)成立這樣一個(gè)職能機(jī)構(gòu)，亦可賦予其他機(jī)構(gòu)該職能）。 … …學(xué)校應(yīng)該怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生選課？ 學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立有效的學(xué)生選課指導(dǎo)制度。 面面俱到，追求 “ 高 ” 學(xué)分；216。 四 .學(xué)校如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課？學(xué)校如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課？（ 1）學(xué)生不能把握課程與其發(fā)展傾向間的 關(guān)系；（ 2）學(xué)生對(duì)自己未來(lái)發(fā)展傾向游離不定；（ 3）學(xué)生的選擇屈從于家長(zhǎng)的意愿或有從 眾心理；學(xué)生在選課過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題：（ 4）學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合適，沒(méi)有注意到模塊學(xué)習(xí)的先后邏輯順序，或者沒(méi)有注意學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配等。 更重要的是這樣做有利于組織學(xué)生圍繞某一課題（或核心的概念、原理）展開(kāi)深度的、有系統(tǒng)的實(shí)踐、思考與交流合作。 可以減少學(xué)生課后來(lái)回?fù)Q教室、找教室的次數(shù)；216。擇課程學(xué)習(xí)，如數(shù)學(xué)。入，文科類選修課程可較早引入。）體育、藝術(shù)課程應(yīng)延續(xù)到高三下學(xué)期。（ 4）絕大多數(shù)課程的周課時(shí)數(shù)應(yīng)為偶數(shù) (學(xué)術(shù)性課程的周課時(shí)數(shù)最好是 4節(jié) ) 同一學(xué)段內(nèi)，每門課程每周開(kāi)兩節(jié)或四節(jié)，便于完成每個(gè)學(xué)科應(yīng)獲得的學(xué)分?jǐn)?shù)，同時(shí)有利于不同模塊間選課、調(diào)課的要求。（ 3） 學(xué)生擁有自己的個(gè)性化課表 從某種意義上說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生有沒(méi)有自己個(gè)性化的課表是檢驗(yàn)學(xué)校是否真正實(shí)施新課程的一個(gè)重要標(biāo)志。 便于學(xué)生班集體的形成；216。216。減少學(xué)生的并學(xué)科目；減少學(xué)生的并學(xué)科目；216。應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題（（ 1）每學(xué)期分兩學(xué)段安排課程）每學(xué)期分兩學(xué)段安排課程 每個(gè)學(xué)段每個(gè)學(xué)段 10周，其中周，其中 9周授課，周授課， 1周復(fù)習(xí)考試周復(fù)習(xí)考試216。學(xué)科課程小組的核心成員為本學(xué)科任課教師。該委員會(huì)主要由校長(zhǎng)、教務(wù)和教研部門負(fù)責(zé)人、各科目負(fù)責(zé)人等組成。 每個(gè)模塊 通常為 36學(xué)時(shí) 。 模塊之間既相互獨(dú)立，又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān) 內(nèi)容 ，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元 ；216。? 新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 : 語(yǔ)言與文學(xué) 數(shù)學(xué) 人文與社會(huì) 科學(xué) 體育與健康 技術(shù) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 藝術(shù)? 每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成 ； 關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域216。（語(yǔ)文） 總之，新頒布的高中課程標(biāo)準(zhǔn)力圖將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分、各個(gè)環(huán)節(jié)，從而有利于增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)靥幚砗脤W(xué)科邏輯與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；有利于促進(jìn)教師教學(xué)行為的改進(jìn)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化；有利于增強(qiáng)課程對(duì)地方和學(xué)校的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。 ”教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。（五）關(guān)于實(shí)施建議 “閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維
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