課程下課程標(biāo)準(zhǔn)的特點學(xué)校課程設(shè)置學(xué)生選課指導(dǎo)-展示頁
2025-01-30 15:31本頁面
【正文】 育性質(zhì)與任務(wù)的再認(rèn)識二、感受課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性文件。新課程實施 —課程標(biāo)準(zhǔn)特點 學(xué)校課程設(shè)置 學(xué)生選課指導(dǎo) 校本教研制度 課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的基本要求，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，并針對課程實施中的重要問題提出了建議。（二）關(guān)于 “課程的基本理念 ” 各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中 “課程的基本理念 ”部分，試圖從功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教與學(xué)、評價等幾方面，根據(jù)各學(xué)科的自身特點具體闡述改革的基本追求，使普通高中課程改革的具體目標(biāo)得到具體落實。各科課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)普通高中教育的性質(zhì)，并結(jié)合本學(xué)科的特點，確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程目標(biāo)。（四）關(guān)于 “內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ”圖體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性。 （ 1）時 代 性強調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運用的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。（ 2）基 礎(chǔ) 性 為適應(yīng)社會對多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，方案在保證每個學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分層次、分類別設(shè)計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生對課程的不同需求。（ 2）以技術(shù)素養(yǎng)的提高為主要目標(biāo)，實現(xiàn)勞動技術(shù)教育的轉(zhuǎn)型。從而走出技術(shù)即技能的誤區(qū)。 信息技術(shù)課程注重學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)和交流的過程中，掌握信息技術(shù)技能，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)適應(yīng)信息時代的合格公民。(5）注重條件替代，強調(diào)資源整合 根據(jù)我國技術(shù)課程資源的不平衡性和多樣性，在技術(shù)課程的實施條件上盡可能關(guān)注條件比較薄弱的地區(qū)；采用目標(biāo)引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的方法，鼓勵各地、學(xué)校創(chuàng)造性地選擇適時、適地的載體；注重課程資源的有效整合，技術(shù)課程的學(xué)分既可在本校獲得，也可在其他普通高中、職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校以及技術(shù)教育基地獲得。2. 課程標(biāo)準(zhǔn)中盡可能多地使用可操作、可實現(xiàn)、可檢驗的豐富多樣的行為動詞來分別描述知識、技能和體驗性目標(biāo)，提示著課程實施途徑的多樣性。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)目標(biāo)的描述結(jié)果性目標(biāo) 知識 了解 ——說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等理解 ——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等 技能 經(jīng)歷（感受） ——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等領(lǐng)悟（內(nèi)化） ——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等u “制作泡菜，嘗試用比色法測定其亞硝酸鹽含量的變化，并討論與此相關(guān)的食品安全問題。 ”（地理）u 查閱資料并交流，含氟牙膏預(yù)防齲齒的化學(xué)原理，提出加氟預(yù)防齲齒需要注意的問題。（歷史）各科課程標(biāo)準(zhǔn)針對本學(xué)科在實施過程中必須關(guān)注的重點，將會面臨的困難以及可能出現(xiàn)的偏差，從教學(xué)、評價、教科書編寫，以及課程資源開發(fā)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1