【正文】 2＋2＋（x），其中必修2學(xué)分，科目內(nèi)選修2學(xué)分，跨領(lǐng)域選修x學(xué)分。其中“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊，與數(shù)學(xué)課程中的部分內(nèi)容相銜接，應(yīng)在高中二年級第一、二學(xué)期或以后開設(shè)。為增強(qiáng)課程選擇的自由度，所有五個(gè)選修模塊平行設(shè)計(jì)，相對獨(dú)立。模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)既注意技術(shù)深度和廣度的把握、前沿進(jìn)展的適度反映，同時(shí)關(guān)注信息文化理念的表達(dá)。選修部分包括“算法與程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“人工智能初步”五個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分。該模塊著重強(qiáng)調(diào)在大眾信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的過程，感受并認(rèn)識當(dāng)前社會信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，構(gòu)建與社會發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀。必修部分只有一個(gè)模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”，2學(xué)分。因此，高中信息技術(shù)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)堅(jiān)持如下三點(diǎn)：第一、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式；第二、切實(shí)針對學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的課程內(nèi)容；第三、信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)。注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化高中信息技術(shù)課程鼓勵高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流與合作，并在此過程中分享思想、激發(fā)靈感、反思自我、增強(qiáng)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐高中信息技術(shù)課程，強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題；讓學(xué)生在活動過程中，掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程充分考慮高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。高中信息技術(shù)課程在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨；讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的過程中，在通過交流與合作解決實(shí)際問題的過程中，掌握信息技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息倫理；使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求，具有良好信息素養(yǎng)的公民。因此，為了很好地落實(shí)新課程理念，我們必須注重開發(fā)美術(shù)課程資源，提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。作為教師要能獨(dú)具慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產(chǎn)中與教材有關(guān)的重要資源，并進(jìn)行收集和整理。四是讓學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活的一部分。三是倡導(dǎo)小課題和長作業(yè)。美術(shù)學(xué)科是操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中要十分注重讓學(xué)生多操作。（四）努力改變貫用的課堂模式。認(rèn)真的教師都設(shè)計(jì)了周密的教學(xué)步驟，圍繞教材安排提問，引領(lǐng)著學(xué)生的思維和注意力，滔滔不絕，學(xué)生處于接受知識的狀態(tài)，洗耳恭聽。美術(shù)新課程“以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。課程改革將使教師在新課程的舞臺上扮演一個(gè)新的角色，教師將走進(jìn)新課程規(guī)定的不同以往的課堂生活情境，美術(shù)教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重新尋找自己的教學(xué)方法，美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)將成為重塑美術(shù)教師職業(yè)形象的重要依據(jù)。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，要十分注重情感目標(biāo)。知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。當(dāng)課程由“專制”走向民主，由封閉走開放，由專家走向教師，由學(xué)科走向?qū)W生的時(shí)候，課程就不只是“文本課程”（教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書等文件），而是“體驗(yàn)課程”（被教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到的課程）。三、面對新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們怎么教美術(shù)？（一）、確立新的課堂教學(xué)觀。二、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的的基本理念是：。第二，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)動力，努力追求生活的藝術(shù)化。評述”)“創(chuàng)造學(xué)生自己喜歡的漫畫和卡通形象，用來表達(dá)觀念、情感和思想”(7－9年級“造型應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域)“走出教室，觀賞校園和所在地區(qū)的景色。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域)“以游戲的方式，觀察和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗(yàn)，并作簡單組合造型。如標(biāo)準(zhǔn)中提到的“在美術(shù)造型游戲中體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果，熟悉常用顏色和工具。本課程標(biāo)準(zhǔn)力求從這么幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。與原教學(xué)大綱的比較：原大綱雖在“教學(xué)要求”、“選擇教學(xué)內(nèi)容的原則”、“教學(xué)中應(yīng)該注意的問題”和“積極改善美術(shù)教學(xué)條件”中涉及了一些指導(dǎo)性意見，但不及本標(biāo)準(zhǔn)具體，而且未提供具體的案例。?（三）、注意了標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的可行性本課程標(biāo)準(zhǔn)首次明確了廣大中小學(xué)美術(shù)教師是最重要的閱讀者和使用者。探索”領(lǐng)域的課程。“綜合評述”)為一體；(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；(3)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系。表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。應(yīng)用”、“欣賞為了指向上述標(biāo)準(zhǔn)，有下面的教學(xué)活動建議可供選擇：（二）、以美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)從美術(shù)學(xué)習(xí)方式出發(fā)，劃分出“造型應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其它美術(shù)活動的區(qū)別。這些教學(xué)活動方式建議也是選擇性的。第一篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)一、對美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。歸納起來新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn)：(一)強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向性、選擇性美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)沒有采取列出具體的知識點(diǎn)(在低年級更是如此)的方式，而是提出具有一定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提供指向這些標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動方式建議。例如，3－4年級的“設(shè)計(jì)上述內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)非常概括，體現(xiàn)大的導(dǎo)向性。表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)評述”和“綜合“綜合它分為三個(gè)層次：(1)融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(“造型應(yīng)用”和“欣賞三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會之間的連結(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的“綜合在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，要求學(xué)生靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識設(shè)計(jì)探究性活動的方案，進(jìn)行制作、表現(xiàn)和展示，喚起對未知領(lǐng)域的探究欲望，并體驗(yàn)愉悅和成就感。為了幫助教師領(lǐng)會此次美術(shù)課程改革的精神，本課程標(biāo)準(zhǔn)對一些新的觀念和方法，提供了具體可操作的案例(包括各學(xué)習(xí)領(lǐng)域案例25個(gè)，其他案例12個(gè))，以便教師能舉一反三，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。?（四）、強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力之一。第一，降低學(xué)科知識和技能的難度和要求，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?1－2年級“造型”(1－2年級“設(shè)計(jì)”(1－2年級“欣賞表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域)等。與原教學(xué)大綱的比較：原大綱雖在“教學(xué)目的”中，提出了“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好”，在“教學(xué)要求”(小學(xué)部分)和“選擇教學(xué)內(nèi)容的原則”中提出了“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性”，但未能提供具體的教學(xué)活動方式來體現(xiàn)上述要求。；；；。整合教學(xué)與課程。強(qiáng)調(diào)互動的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些無實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的教學(xué)是“假教學(xué)”。構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系。努力做到結(jié)論與過程的統(tǒng)一；認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。教師在教學(xué)中只有注重激發(fā)學(xué)生的喜愛、喜歡、欣賞之情，學(xué)生在練習(xí)中才能將自己的喜愛之情溶入習(xí)作之中。學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。（二）確立自己新的角色地位。（三）教師應(yīng)該自覺調(diào)整教學(xué)行為。”目前，我們中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的過程一般是導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生作業(yè)、作業(yè)展評、課堂小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中學(xué)生參與的機(jī)會較少，在課堂中充當(dāng)配角，教學(xué)效果是教師預(yù)設(shè)的。一是讓學(xué)生在課堂上真正動起來。二是努力運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大信息容量。以往的美術(shù)教學(xué)一般是一課一練，一課一次作業(yè)。(五)注重開發(fā)和豐富美術(shù)課程資源在新課程理念下，教學(xué)活動不僅僅是對教材的簡單地處理和傳授，而應(yīng)該將教材作為一種范例，把它放在一個(gè)更廣闊的