【正文】 對原有的繁難問題進行了刪減，對學生難以理解的重點內(nèi)容進行了分散處理。如何處理好新課改下數(shù)學的教與學，讓學生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學生的自主學習、合作學習、探究性學習等學習方式，也成為當今數(shù)學教師的重要責任?？傊嬲靥岣哒n堂教學的效果和質(zhì)量，需要教師教學觀念的更新，需要教學方法、教學過程和教學手段的進一步完善，這些都離不開教師現(xiàn)代教育思想的樹立和現(xiàn)代教育手段的運用。更有甚者在某些教師的課上從來不見板書，每堂課都看電影一樣，學生對重要的內(nèi)容根本來不及做筆記，影響學生的學習效果。但不同的教學內(nèi)容應選擇不同的教學手段。多媒體的運用是新課程改革的一個重要方面。所以說活動中講氛圍不能走極端化，一定要注意活動的意義和目的，即要調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還要調(diào)動學生的思維，要動而有效。新課程提出要給學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，因而現(xiàn)在課堂上出現(xiàn)了各種各樣的活動，這是合理的、正常的。于是課堂教學中呈現(xiàn)出一片“生機勃勃”，“熱鬧繁榮”的景象。四、一味追求形式，不注重實際效果。因此，教師開展活動在注重拓展學生的創(chuàng)新思維的同時，也要依據(jù)科學性原則，對學生得出的結(jié)論進行分析、引導、糾正，使老師成為一個真正的引導者。另一方面，表現(xiàn)在教學內(nèi)容上，倡導學生暢所欲言，挑戰(zhàn)權(quán)威，因而不管什么樣的奇談怪論，甚至是非常偏激的思想，也不加以引導和指正，只要敢于提出新觀點就是好。三、只要有新意、創(chuàng)意，不能一味追求標新立異一方面表現(xiàn)在教學方法一定要有所創(chuàng)新，例如引導學生對知識的認識，應遵循從特殊到一般再到特殊的秩序，而他偏要反其道而行之，人為增加認識的難度。但是每節(jié)課的內(nèi)容和難易程度不同，特別是一些較難的理論，靠學生自己學習根本不能理解，而教師講得又太少，有的知識只是點一下，由于時間關(guān)系學生根本講不透，搞得學生一頭霧水。但是有的教師把此理解為以學生為主體，教師在課堂上就要盡量少講。二、過分強調(diào)學生的主體作用，從而忽視了教師的主導作用。所以，教師在備課時，一定要按照新課程標準的要求，把握教材，知道哪些知識該講，哪些不該講，以及講到何種程度，千萬不能隨心所欲地加減教學內(nèi)容，加深教學的難度。盲目地、過多地補充知識點必然帶來不好的后果。一些教師因為害怕一些知識點涉及到高考，所以在教學中為學生大量補充一些舊教材上的知識點。一、一些教師仍然受到舊教材的影響，隨意擴充知識，加深教學的難度。第一篇：新課程改革下的課堂教學反思之我見新課程改革下的課堂教學反思之我見新課程改革正在普遍地進行，許多教師在教學過程中大膽嘗試新方法，不斷顛覆傳統(tǒng)的教學觀念、手段和教學方法，教學模式不斷得到更新，開創(chuàng)了新的教學局面。結(jié)合個人的幾年的工作經(jīng)歷和體會，我感覺到許多教師由于對新課程所倡導的理念的理解有所偏差，所以導致教學上的失誤，出現(xiàn)了一些形式化、片面化的做法，這改變了新課程改革的性質(zhì)和初衷，引起了一系列不好的影響，因此我們應該重視這個問題。新教材的內(nèi)容做出了許多大幅度地調(diào)整和刪減。其實這是沒有必要的，這些知識點在新教材中已明確不作要求，有些知識點在舊教材中是重點，但在新教材中它的地位已經(jīng)發(fā)生了改變，變成了選修內(nèi)容。它不僅造成課時不夠，還使學生學習內(nèi)容太難太雜，對學習失去了興趣和動力。這對學生是不利的。新課程理念強調(diào)課堂教學的主體是學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，目的是改變學生在教學中的被動性，充分激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習自主性。有的學校還機械性規(guī)定了教師在課堂上的講課時間，例如，教師只允許講二十分鐘，剩下全部時間學生或自學或練習或活動。新課程教學改革提倡以學生為主體，并不是讓教師少講，而是要教師有具體的教學內(nèi)容、教學方法，不能過度追求課堂形式本身，忽略了形式與內(nèi)容的結(jié)合，出現(xiàn)了為形式而形式的現(xiàn)象。這就不利于學生的學習。這很可能對成長中的中學生產(chǎn)生負面影響。同時要明確新課程倡導的學習方式，既有創(chuàng)新也有繼承，將探究學習與講授式學習充分地結(jié)合在一起。有一些教師形成了一種觀念，認為一堂好課就是要把學生調(diào)動起來，而把學生調(diào)動起來的標志就是教學方式多種多樣，到處是學生的聲音，氣氛活躍。上課從頭到尾都是各種各樣的活動：討論、辯論、觀察、分析??忙得學生焦頭爛額，一會兒要抬頭看錄像，一會兒又要辯論，而學生思考的時間很少。但有些活動是隨意的、毫無意義的，活動缺乏目的，“唯活動馬首是瞻”、“為活動而活動”，這必然會沖淡課堂教學的效果，把有組織、有目的探求知識的課堂變成了聊天室。五、合理利用多媒體教學，不要讓它變成新課改的毒瘤。在課堂教學中已被廣泛應用，它可以使知識更生動、形象、直觀，可以充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。我發(fā)現(xiàn)自己上的公開課和觀摩別人的公開課都運用了多媒體，好像不用多媒體就不是一節(jié)好課，或是意味著你沒有運用新課改理念。所以，多媒體是一種輔助教學，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法，要恰當?shù)倪\用。第二篇：新課程改革下的高中數(shù)學課堂教學反思新課程改革下的高中數(shù)學課堂教學反思高中數(shù)學新課程對于學生認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、應用價值、文化價值，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。如何適應新課程改革下的數(shù)學教學，通過近幾年的教學，反思如下：一、充分認識新課改下教材發(fā)生的變化變化不僅在知識性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探索，如增加了名人科學家的知識背景簡介、閱讀材料、插圖等新內(nèi)容，使學生開闊視野，貼近生活，理論聯(lián)系實際，還增加了不少與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的內(nèi)容。新教材最重要的編寫體現(xiàn)以學生為主體，強調(diào)學生能動地學習和掌握知識，本質(zhì)是使學生學會學習，學會思考，學會解決問題的能力，學會創(chuàng)新。因此，首先，教師要更新觀念，教學設(shè)計時刻突出一個“變”字，這也是教學中最為關(guān)鍵之處，教學方法要不斷創(chuàng)新，突出問題的提出和解決的方法上，教師提出問題允許學生質(zhì)疑，不唯書本，不唯教師，充分調(diào)動學生的參與意識。多媒體教學不僅以其生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學課堂教學，給學生提供更多的直觀形象、生動活潑的數(shù)學背景，如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用多媒體來演示,同時能減輕教師板書的工作量，提高講解效率。通過教學方法的“變”，使學生在動態(tài)的教學過程中，個性得到發(fā)展，思維品質(zhì)得到優(yōu)化，達到會學習的目的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型