【正文】 的順序，請剛才在題板上展示成果的小組派一人到講臺來闡述本組的觀點。在課堂展示這方面，學(xué)生展示小組合作的成果是展示環(huán)節(jié)的核心，但不可忽視教師的展示。以往別人評價語文老師只會發(fā)球不會接球，是說老師在課堂上對學(xué)生的發(fā)言沒有有效地引導(dǎo)和點評，老師精彩的點評往往能給學(xué)生留下難忘的印象，同時也讓學(xué)生的思維得以升華。有師生交流和共同展示。發(fā)言人要整理本組內(nèi)同學(xué)的觀點并形成書面提綱。這些都是有待于改進的地方。值得注意的是，小組合作不能流于形式，現(xiàn)在課堂上有許多假合作，以合作為名，辦非合作之事?，F(xiàn)在我們實驗班分成了學(xué)習(xí)小組，六人一組，并且按組調(diào)整了座位，這就為課堂開展小組合作探究創(chuàng)造了先決條件。有學(xué)習(xí)小組合作探究。把你的見解形成書面提綱，以便于交流。我在 《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中是這樣設(shè)計的：把課文朗讀一遍。有學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。如果你是孔子，你會如何對待子路這樣的學(xué)生？孔子為什么獨獨贊賞曾皙，說“我與點也” ？而且記錄者還在曾皙發(fā)言前先制造一種氣氛：“鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作”，特意表現(xiàn)出一種不同凡響的氣象。最后呈現(xiàn)在課堂上的三個探究課題為：孔子是我國春秋時的思想家、教育家，學(xué)而不厭，誨人不倦，被后代尊為“圣人”。探究課題的提出可以有學(xué)生提出也可有老師提出，但一定要經(jīng)過慎重篩選，這一點在備《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這一課時感受特別深。課堂上要有探究課題來引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，整個課堂的學(xué)習(xí)將圍繞探究課題來進行。我在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：從不同角度對文本進行解讀探究。有學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案。這個教學(xué)模式正在得到我進一步的檢驗和完善，也急需得到各位老師的指點和幫助。我給自己的課堂教學(xué)模式命名為“八有四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，八有即有學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案有探究課題有學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究有學(xué)習(xí)小組合作探究有師生交流和共同展示有學(xué)生動手寫作有學(xué)生對文本的誦讀有充裕的時間交給學(xué)生去自主、合作、探究、展示；四環(huán)節(jié)即自主探究合作探究成果展示鞏固提高。正好我班是課堂教學(xué)模式改革的實驗班，這讓我有了實驗的場地。當(dāng)前，我校已成立了名師工作室并且派老師外出學(xué)習(xí)，我覺得目的只有一個，那就是探索出華龍區(qū)高中特有的課堂教學(xué)模式，從而取得課堂教學(xué)效益的最大化。[1]這種追求語文教學(xué)效率的探索至今仍在進行之中。”（《高中語文新課標(biāo)》）因為高中學(xué)生正在走向成年，思維漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識積累，如何在新課程改革背景下發(fā)展他們的自主、合作、探究能力，不但是高中語文課程的重要任務(wù)，而且是我所探索的構(gòu)筑高效的語文課堂教學(xué)模式的全部。只有這樣對知識反芻式的思考，才會有修正錯誤的行動，這便是古人所說的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”了。如果把這些道理推廣到語文課堂上，自我反思階段就是不可或缺的。荀子在《勸學(xué)》中也表述了這樣的觀點：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。我國古代偉大的教育家孔子曾說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。通過當(dāng)堂寫作展示，學(xué)生既體會了蘇軾的深情，得到了一次靈魂的洗禮，又鍛煉了寫作的能力，使“感情真摯”和“想象豐富”這些寫作目標(biāo)落到實處。妻啊，真怕相見的那一天你都認(rèn)不出我了，那我情何以堪?” 褪去 “抱明月而長終，攜飛仙以遨游”的飄逸,褪去 “欲把西湖比西子”的多情,褪去 “西北望，射天狼”的豪情,只剩下傷情的我,用那悲傷愁苦的思念吹奏著這一曲傷逝的情歌。瑟瑟秋風(fēng)中，唯有沉默的獨冢，我的凄涼向誰訴說？我也只好沉默。妻啊，你我相隔生死，十年了啊，我都不敢想你。記夢》的課堂教學(xué)中，我設(shè)置了這樣的課堂練筆：請學(xué)生也拿起筆，踏著蘇軾那寂寞悲涼的腳印，把這首詞改寫成一篇抒情散文(100字左右)。讓他們通過語文課堂這個舞臺表現(xiàn)出來，達(dá)到課堂生成的最高境界，這正是提升創(chuàng)造能力的佳境。四．設(shè)置以成果展示為高潮的讀寫結(jié)合活動，使語文課堂教學(xué)滿蓄激情。這堂課的文本探究部分我是這樣設(shè)計的：(一)學(xué)生問題展示:？2.“不思量，自難忘”既然“不思量”,為何又“自難忘”,這是否矛盾?“塵滿面，鬢如霜”？？5.“相顧無言，惟有淚千行”，那么刻骨的思念，為什么相逢無語呢？（以上問題是學(xué)生隨機提出，由學(xué)生合作解決。記夢》是豪放派詞人蘇軾創(chuàng)作的一首婉約詞。”在語文課堂上能不能提出挑戰(zhàn)性的問題，可以說是檢驗一堂課是否成功的重要因素。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}。組內(nèi)的討論成果由1人做典型發(fā)言，組內(nèi)成員機會均等，輪流做發(fā)言人；分角色朗讀和課本劇演出可以由小組之間資源共享，人才共享。以感悟細(xì)節(jié)為手段，可以深化對文本人物形象的理解。他流著眼淚用火柴把圖稿點燃。例如，《第十二座雕像》中課文中有兩處特別傳神的描寫梁思成先生流淚的細(xì)節(jié)，一處是毀城的炮聲令梁先生保護北京古城墻的計劃失敗之時，他流著淚說：“拆掉北京的一座城樓，就像割掉我的一塊肉；扒掉北京的一段城墻，就像剝掉我的一層皮。預(yù)習(xí)學(xué)案的研究討論，課堂重點和難點的探究，課文細(xì)節(jié)的深入研究，都要在組內(nèi)展開熱烈的討論。小組有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)措施，并有相應(yīng)的制度約束。1．設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)小組。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進行思考，也就是說，進行生動的創(chuàng)造。三維目標(biāo)的確立，為課堂教學(xué)起了良好的導(dǎo)向作用。在具體的教學(xué)目標(biāo)中，我是這樣安排的：1．知識與能力目標(biāo)：了解詩人戴望舒及其作品；掌握比喻、象征手法的特點2．過程與方法目標(biāo)：通過自主誦讀，小組討論，成果展示的方式，使學(xué)生逐步學(xué)會鑒賞詩歌的感情、意境和語言技巧。《雨巷》一詩就是他的這種心情的表現(xiàn)，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。例如《雨巷》這首詩寫于1927年夏天。一．設(shè)置以切合學(xué)生實際為序曲的三維目標(biāo)，使語文課堂教學(xué)有的放矢。于是，我在教學(xué)實踐中對語文新課程改革背景下的課堂教學(xué)模式進行了初步探索，試圖在老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間尋找最佳契合點?！碑?dāng)前的高中語文教學(xué)正走入教與學(xué)矛盾沖突的發(fā)展瓶頸?！币虼?，語文新課程改革背景下的課堂教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)和個性發(fā)展為宗旨，全面落實“一切以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點”的教學(xué)理念，重新建構(gòu)嶄新的語文教學(xué)課堂模式。第一篇：語文新課程改革背景下的課堂教學(xué)模式初探語文新課程改革背景下的課堂教學(xué)模式初探【摘要】設(shè)置以切合學(xué)生實際為序曲的三維目標(biāo)，設(shè)置以學(xué)生活動為主線的教學(xué)板塊，設(shè)置以文本探究為重點的討論活動，設(shè)置以成果展示為高潮的讀寫結(jié)合活動，設(shè)置以反思提高為尾聲的自我總結(jié)階段，在老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間尋找最佳契合點?！娟P(guān)鍵詞】語文新課程改革課堂教學(xué)模式《高中語文新課標(biāo)》明確指出：“建設(shè)高中語文課程，應(yīng)正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；同時應(yīng)根據(jù)新時期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。當(dāng)代教育學(xué)的研究成果表明，“教學(xué)模式的研究是當(dāng)代教學(xué)論中的一個綜合性的課題，其核心是用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)和功能等觀點研究教學(xué)過程中的各種方式方法，考察其理論的或?qū)嵺`的基礎(chǔ)，從而形成一種系統(tǒng)化和多樣化相統(tǒng)一的教學(xué)模式體系。既要改革以教師為主角不顧學(xué)生感受的注入式教學(xué)，又要反對以學(xué)生為絕對中心的散漫式教學(xué)。下面，我將結(jié)合語文教學(xué)案例對這種語文課堂教學(xué)新模式作出闡釋。所謂三維目標(biāo)，是指從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對語文課堂進行目標(biāo)的設(shè)置，是語文課堂從單調(diào)平面的教學(xué)向豐富立體的教學(xué)轉(zhuǎn)變。當(dāng)時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。教學(xué)此詩，既要學(xué)會賞析詩歌的一般技能，又要接受一定的挫折教育和美學(xué)熏陶。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能準(zhǔn)確分析詩中所蘊含的迷惘感傷而又期待的情懷，堅定自己為理想執(zhí)著追求的精神。二．設(shè)置以學(xué)生活動為主線的教學(xué)板塊，使語文課堂教學(xué)氣氛熱烈。”這就是說，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生“在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展”，學(xué)生的主動參與意識提高了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，創(chuàng)造潛能就會不由自主的激發(fā)出來。學(xué)習(xí)小組一般不超過6個人，組內(nèi)民主選舉組長1名，負(fù)責(zé)小組的總體學(xué)習(xí)情況和紀(jì)律監(jiān)督；選舉副組長1名，負(fù)責(zé)小組的討論情況匯總。2．精心實施討論活動。這一環(huán)節(jié)切記言必有據(jù)，自圓其說?！钡诙幖?xì)節(jié)是在文革期間，他的設(shè)計原稿被批斗者扔在地上，踏上很多腳印。兩處細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生朗讀品味，從而得出：這既是對梁先生痛心疾首，無可奈何心情的描寫，又是對梁先生建筑成就和高尚品德的贊頌。3．精心準(zhǔn)備成果展示。三．設(shè)置以文本探究為重點的討論活動，使語文課堂教學(xué)有聲有色。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。例如，《江城子詞人可謂俠骨柔情，他把對亡妻的滿腔哀怨化為動人的詞句，詞風(fēng)清麗纏綿，一反豪壯之態(tài)。）(二)疑點討論：簡要說說本詞的在表達(dá)情感方面采用了哪些藝術(shù)手法?(虛實相生，想象豐富)通過課堂探究，學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上積極思考，熱烈討論，充分認(rèn)識到：作者感情一浪高過一浪，把夢前（難遣愁情），夢中（愁腸百結(jié)，）夢后（愁腸寸斷）的深情一步步推向高潮；這深摯的情感，是通過豐富的想象表現(xiàn)出來的。學(xué)生經(jīng)過思維的訓(xùn)練，寫作的提升，一定會有課堂表現(xiàn)的沖動。例如，在《江城子佳作展示:傾聽蘇子的心聲“十年的時光啊，就這樣無情地逝去。因為我怕，我怕那案頭只有青燈殘卷，沒有你研墨鋪紙的婀娜身影，這不是叫我肝腸寸斷嗎？可我又如何不想你？茫茫的曠野是如此的空蕩，這么靜謐，這么冷清，這么讓人悚然。”“唉??你怕是要不認(rèn)識我了，歲月的流逝染白了我的發(fā)際，時光的消磨已污濁了我的面容，我只與蒼老、凄涼為伴。在低回凄切的哀曲中進入夢鄉(xiāng)：軒窗下，那是妻子正在梳洗，是那樣的熟悉,那樣的真切.“好夢留人睡”,可好夢也容易醒,醒來卻只有孤身一人,只有無言的淚，帶著思念，帶著感傷，流淌，流淌??直到心靈的深處。五．設(shè)置以反思提高為尾聲的自我總結(jié)階段，使語文課堂教學(xué)落到實處?！边@句話強調(diào)了學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系?！币簿褪钦f，每日反思自己的學(xué)習(xí)成果，不斷修正，就會變得學(xué)問淵博，品德高尚。自我反思的形式不拘一格，可以用口頭回答的形式，可以用整理筆記的形式，也可以用靜靜思考的形式。綜上所述，“未來社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識?！丁鞍擞兴沫h(huán)節(jié)”教學(xué)法——高中語文課堂教學(xué)模式探索（一）》據(jù)徐光華的分析，我國“二十年來對于語文教學(xué)模式的各種探索，基本上是以提高語文教學(xué)的效率為宗旨的”。語文課堂教學(xué)效率的高低直接影響語文教學(xué)效率的高低，基于此，關(guān)注課堂教學(xué)已成為語文教育教學(xué)研究的熱點，并把它作為提高語文教學(xué)效率的有力抓手。我作為名師工作室的學(xué)員之一，也時時在思考著一個問題——什么模式才是適合我們的課堂教學(xué)模式。下面我把自己正在摸索的所謂課堂教學(xué)模式寫下來，希望得到各位老師的指點?！鞍擞兴沫h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式在我的公開課《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中已得到初步的體現(xiàn)，當(dāng)時在設(shè)計這一課時，我的課堂設(shè)計理念就是“八有四環(huán)節(jié)”。下面我結(jié)合自己的公開課來具體談一下“八有四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，也算是對這一課的教學(xué)反思。課堂學(xué)習(xí)開始時一定要讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一點有助于提高課堂教學(xué)的效率，同時課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成也是判斷這一課是否高效的主要依據(jù)；同時如何達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取哪些教學(xué)活動，也最好明確出來，算是導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在你導(dǎo)學(xué)案一步步的引領(lǐng)下去達(dá)成要達(dá)成的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。有探究課題。所以探究課題的質(zhì)量高低將直接影響課堂的教學(xué)效果。剛開始我設(shè)計了十一個課題，后來逐步壓縮成九個，后來經(jīng)過和學(xué)生交流，這九個課題要么他們感到?jīng)]話說、要么不感興趣，我吸取他們的建議，和同學(xué)共同備課，最后把課題再次壓縮為三個，前后反復(fù)幾次的磨合，讓我深深感到課堂探究課題的設(shè)定是多么關(guān)鍵，設(shè)計的好整個課堂就會頓然聲色。當(dāng)子路說完自己的理想后，夫子“哂”之，請你就“哂”字來分析孔子的做法是否合理？通過本文的學(xué)習(xí)，你覺得孔子哪些地方可取，哪些地方不可取。有人說“全文突出了儒家的禮樂治國的理想”請你在文中找出依據(jù)來支持這一觀點。在展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和出示本節(jié)課的探究課題后，要給學(xué)生充分的時間來讓他們進行自主學(xué)習(xí)探究，這是非常關(guān)鍵的，它昭示著學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。讀完的小組到講臺領(lǐng)取探究課題，每位同學(xué)就領(lǐng)到的課題進行自主探究。時間為6分鐘。新課標(biāo)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，實踐也證明，這是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。實踐也證明小組充分合作，對于提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果，