【正文】 ?？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題。如“探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？”實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)如下：第一步，問(wèn)題的提出；第二步，讓學(xué)生猜想；第三步，用鉤碼和彈簧稱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；第四步，數(shù)據(jù)處理（數(shù)據(jù)表格、圖象作圖）；第五步，探究得出結(jié)論（數(shù)學(xué)函數(shù)表達(dá)式）。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過(guò)去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。新課標(biāo)把“過(guò)程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。因此，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度；現(xiàn)代版曹沖稱象；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；用脈搏、步長(zhǎng)測(cè)時(shí)間和距離；學(xué)讀汽車速度表； 用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的基本區(qū)別；用絕緣導(dǎo)線、鐵釘、鐵片等自制有線電報(bào)機(jī)?。（一）物理課程的基本理念是：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。手里捧著物理課程標(biāo)準(zhǔn)，在思考一個(gè)久遠(yuǎn)的問(wèn)題，物理這門學(xué)科的意義是什么？我們老師在傳播著什么？如何傳播？終于可以靜下心認(rèn)真領(lǐng)悟了！物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響?？傊?，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師依然是一個(gè)對(duì)學(xué)生仍能起到幫助，指導(dǎo)作用的教師，一個(gè)合格的教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新陳舊的知識(shí)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育，教育方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段，需要不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析、研究、反思、改善，分析其中的問(wèn)題，并不斷地吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫通于自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地根據(jù)環(huán)境對(duì)象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略，即只有不斷探索新的教育方法，完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能成為一名合格的教師。其次，教師應(yīng)該要探究課堂教學(xué)的新模式，不僅要研究教法，更重要的是研究學(xué)法，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)理論的角度去分析，研究學(xué)生了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，懂得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷掌握教學(xué)原則方法，才能設(shè)計(jì)好我們的課堂教學(xué)，從而使每一位學(xué)生都有所進(jìn)步。最新發(fā)現(xiàn)，正在進(jìn)行以及最近取得的成果，除此之外，本人若能熱心于本門科學(xué)正在探究問(wèn)題，并具備進(jìn)行獨(dú)立研究的能力，這樣的教師將成為學(xué)校的驕傲。而應(yīng)該去了解學(xué)科的發(fā)展和變化，能夠激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望。傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)的模式將不能存在，我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是全方位不斷變化的結(jié)構(gòu)特征。因此，這種形勢(shì)下的教師將應(yīng)會(huì)是一個(gè)不斷變化，不斷更新，不斷創(chuàng)造，不斷進(jìn)步的職業(yè)。那么要實(shí)現(xiàn)這樣的課程目標(biāo)、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的過(guò)程三者就必須融合在具體的教學(xué)過(guò)程中?！段锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)初三年級(jí)：季治清新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程下學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，那么教師也將煥發(fā)出新的生命。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的物理人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力。也就是說(shuō)，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)物理課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。長(zhǎng)期以來(lái)，物理課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了物理教學(xué)的價(jià)值取向，使物理教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。就課堂而言，“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語(yǔ)言＋普通教具＋現(xiàn)代媒體”。物理課本的選文是一部小百科全書，無(wú)所不有，無(wú)所不包，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生物理能力的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式；同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開(kāi)辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種物理教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的物理教育環(huán)境。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標(biāo)語(yǔ)、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過(guò)考試真正體會(huì)到物理與社會(huì)生活息息相關(guān)。如(七～九年級(jí))認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫；背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。而且，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成：最外一層，是知識(shí)，對(duì)于物理學(xué)科而言，包含著字詞句篇、語(yǔ)言篇章等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)；第二層，是讀寫聽(tīng)說(shuō)的基本能力和智力；最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法，也就是“知學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：物理教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育；物理教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；物理教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。在“21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊也談到：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施中過(guò)分依賴教材、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。作為一線的初中物理教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。語(yǔ)文教學(xué)新課改，看我們。要求作文“具體明確，文從句順”??高效課堂之風(fēng)吹遍拱墅。重視文章的布局謀篇，語(yǔ)言表達(dá)，從字句中推敲，學(xué)生才能真正感受到文字之精妙，語(yǔ)言表達(dá)的方法語(yǔ)用能力。我們同樣思考語(yǔ)文教學(xué)：不真實(shí)，不深入，情不自然。這一點(diǎn)，值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去嘗試。關(guān)注這句話的三個(gè)特點(diǎn)：；；，語(yǔ)言上的豐富多樣。“除了這兩個(gè)字在表達(dá)方面很有特色，文章中還有哪個(gè)地方表達(dá)上非常特別呢？找一找?！爸宦?tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。從體會(huì)兩個(gè)精準(zhǔn)的動(dòng)詞“掄起”和“猛劈”過(guò)渡到第三句話“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。引：有一天，盤古忽然醒了。新課標(biāo)的核心目標(biāo)是“義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外的優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)?！缎抡n標(biāo)》中指出“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。3教師要以身作則，為人師表。在教育教學(xué)中應(yīng)該協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系：1要尊重學(xué)生，做到民主平等。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿…… 問(wèn)題：當(dāng)學(xué)生在上課時(shí)分心甚至“搗蛋”時(shí)，教師怎么辦？這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？答：面對(duì)學(xué)生的分心搗蛋，教師應(yīng)進(jìn)行深入的反思，這是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得不到保證時(shí)的反叛。但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。過(guò)了一會(huì)他又在下面翻找著什么，我只得來(lái)一個(gè)“殺一儆百”了。四、案例分析題 單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。有人說(shuō)，教學(xué)就是教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程；又有人說(shuō)，教學(xué)就是教師導(dǎo)，學(xué)生記的過(guò)程。因?yàn)槠淠茏鹬貙W(xué)生，善于運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的教學(xué)效果。）教師丙：（很興奮）對(duì)呀！看來(lái)，你是很棒的！學(xué)生：（體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中）問(wèn)：你贊同哪位老師的做法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。誰(shuí)來(lái)幫他？ ――教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過(guò)的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)你聽(tīng)得很認(rèn)真。(√)三、簡(jiǎn)答題同是學(xué)生被教師的課堂提問(wèn)難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。()要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的間接興趣，就要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要。()講授法運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)滿堂灌，所以教學(xué)中不能采用講授法。()對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的就是使學(xué)生遵守紀(jì)律，規(guī)規(guī)矩矩聽(tīng)課。(√)健康不單是指?jìng)€(gè)體沒(méi)有疾病，而且還要有良好的社會(huì)適應(yīng)能力、心理和生理狀態(tài)。）學(xué)生的知識(shí)獲得都必須經(jīng)歷一個(gè)親自實(shí)踐探索和研究的過(guò)程。A