精選全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題ntet模擬試題(參考版)
2024-10-23 11:08本頁面
【正文】 出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是（ D） A. 教學(xué)時(shí)間過于緊張，無法在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)開展有效的整合 B. 當(dāng)讓學(xué)生 使用技術(shù)工具進(jìn)行探究時(shí)，發(fā)生信息迷航或目標(biāo)偏移 C. 整合過程缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與，仍然是教師控制著教學(xué)過程 D. 教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)策略和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。 A. 信息技術(shù)與課程整合是使各種教學(xué)方法互相協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)適時(shí)、適用、適度 B. 信息技術(shù)與課程的整合，不是簡單的 結(jié)合，不是被動(dòng)的融入，而是高層次的主動(dòng)適應(yīng) 全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題 NTET 模擬試題每個(gè)章節(jié)測試題 ECMCHINA 整理 C. 信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如 D. 技術(shù)是為支持教學(xué)而服務(wù)的，整合不代表技術(shù)的濫用誤用，更不能用技術(shù)來取代學(xué)科教學(xué) 下列哪一項(xiàng)可以作為對(duì)信息技術(shù)與課程整合中出現(xiàn)的 “整合過程缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與，仍然是教師控制著教學(xué)過程 ”這一問題的矯治策略（ B） A. 明確信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展而服務(wù) B. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生參與到技術(shù)整合的過程中，充分調(diào)動(dòng) 他們的學(xué)習(xí)投入性和活動(dòng)參與積極性 C. 教師進(jìn)行有效和必要的引導(dǎo)，提供參考網(wǎng)址或支架，使學(xué)生關(guān)注于解決教學(xué)問題 D. 在更彈性或?qū)挿旱脑O(shè)計(jì)時(shí)空（例如從課時(shí)層面發(fā)展到單元層面）來綜合考慮信息技術(shù)與課程的整合 在信息技術(shù)支持的教學(xué)中，在讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，往往是由一、二個(gè) “小能人 ”包攬一切，其他同學(xué)無所事事。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生 A. B. C. D. 作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行 “Movie”的主題探索。一種是標(biāo)記信件是否回復(fù)（藍(lán)色的弧形箭頭） D. 在 FoxMail中，可以像建立目錄樹一樣建立多級(jí)子郵箱，這樣可以分門別類保存來信 全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題 NTET 模擬試題每個(gè)章節(jié)測試題 ECMCHINA 整理 模塊七前測 （一）．信息技術(shù)與課程整合 (BDDCDD) 國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的 ______、學(xué)生的 ______、教師的 ______和師生 ______的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具 (B) A. 學(xué)習(xí)方式 —呈現(xiàn) 方式 —教育方式 —互動(dòng)方式 B. 呈現(xiàn)方式 —學(xué)習(xí)方式 —教育方式 —互動(dòng)方式 C. 教育方式 —學(xué)習(xí)方式 —呈現(xiàn)方式 —互動(dòng)方式 D. 教育方式 —互動(dòng)方式 —呈現(xiàn)方式 —學(xué)習(xí)方式 在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的（ D）描述了教師開始走到學(xué)生中去，但仍是以教師為中心的課堂。若想為這新郵件添加附件，可以通過點(diǎn)擊 “寫郵件 ”窗口的 “附件 ”來進(jìn)行 D. 在接收和閱讀郵件時(shí)，若發(fā)現(xiàn)郵件閱讀窗口的右上角帶有一回行針樣按鈕，則表示該郵件是加密郵件 在 中，下列對(duì)于郵件的閱讀和管理說法有誤的是（ C） A. 在 FoxMail中，要閱讀某封信件，直接用鼠標(biāo)單擊，就可在下面的閱覽窗口中閱讀 B. FoxMail中，如果雙擊某封信件，則打開專門的閱覽窗口來閱讀信件 C. 在 FoxMail中，可以對(duì)郵件的處理情況進(jìn)行標(biāo)記。通常情境下，學(xué)生在 1－ 2 個(gè)課時(shí)內(nèi)就能夠完成一個(gè) WebQuest 過程 對(duì)探究型學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是 (A) A. 探究型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考，其過程的展開不需要教師的 指導(dǎo) B. 探究型學(xué)習(xí)的基本過程一般包括確定問題、形成探究思路、實(shí)施探究、結(jié)果展示 /交流這些基本的活動(dòng)要素 C. 設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)的一般方法和步驟：確定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)建答案 /解決方案、評(píng)價(jià)與展示作品等 D. 探究型學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程，因此在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的 （二）．對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)的認(rèn)識(shí) 對(duì)于量規(guī)，下列說法不正確的是 (C) A. 量規(guī)是對(duì)學(xué)生的作品、成長記錄、學(xué)習(xí)成果或者學(xué)習(xí)過程中的（行為、認(rèn)知、態(tài)度）表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一套標(biāo)準(zhǔn) 全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題 NTET 模擬試題每個(gè)章節(jié)測試題 ECMCHINA 整理 B. 量規(guī)往往評(píng) 價(jià)學(xué)生在給定作業(yè)或任務(wù)中產(chǎn)生的成果，適用于研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、課堂參與、演示匯報(bào)、家庭作業(yè)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng) C. 探究性學(xué)習(xí)的量規(guī)評(píng)價(jià)主體只包括學(xué)生和老師兩個(gè)方面 D. 量規(guī)從與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)維度規(guī)定評(píng)價(jià)準(zhǔn)則和劃分等級(jí)，并且融合定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)于一體 在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí)，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ C） A. 要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量 B. 用具體的、可操作性的描述語言清楚地說明量規(guī)中的每一部分 C. 要由教師或權(quán)威人士來制定一個(gè)合理的、有效的評(píng)價(jià)量規(guī) D. 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重 對(duì)量規(guī)在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用，下列認(rèn)識(shí)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ A） A. 量規(guī)的作用通常是在課堂教學(xué)開展之后體現(xiàn)出來的 B. 在教學(xué)過程中，量規(guī)起著 “腳手架（ scaffold） ”作用 C. 作為面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)工具，量規(guī)支持過程性評(píng)價(jià) D. 使用量規(guī)評(píng)分的最大好處之一是使標(biāo)準(zhǔn)公開化，它可以在學(xué)生、父母和社區(qū)中開放和共享 模塊六前測 （一）．對(duì)教學(xué)實(shí)施的認(rèn)識(shí) (DBDCDBDDB) 常用的多媒體輸入設(shè)備是 (D) A. 顯示器 B. 繪圖儀 C. 打印機(jī) D. 掃描儀 下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ B） A. 教學(xué)環(huán)境中的技術(shù)設(shè)備、軟件能否可靠運(yùn)行，直 接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過程能否順利地進(jìn)行 B. 探型教學(xué)的教學(xué)環(huán)境一定要有網(wǎng)絡(luò)的支持 C. 授導(dǎo)型教學(xué)采用的課件類型多為演示型課件，例如使用 PowerPoint 制作的軟件 D. 為確保教學(xué)過程的順利實(shí)施，教師應(yīng)當(dāng)做到根據(jù)教學(xué)模式，選擇相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備和教學(xué)軟件 關(guān)于投影儀的認(rèn)識(shí)，下列說法不正確的一項(xiàng)是 (D) A. 投影儀是用來放大顯示圖像的投影設(shè)備，目前教學(xué)環(huán)境中應(yīng)用最廣泛的是 LCD（液晶顯示）投影儀 B. 投影儀可以與多種設(shè)備進(jìn)行連接，接受視頻信號(hào) 全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題 NTET 模擬試題每個(gè)章節(jié)測試題 ECMCHINA 整理 C. 在教學(xué)中，靈活使用投影儀，發(fā)揮它的功能，能夠更好地輔助課堂教學(xué) D. 使用投影儀時(shí)， 首先用信息線將投影儀與信號(hào)源連接起來，然后打開投影儀即可使用 （二）．教學(xué)信息的處理 使用 Word 軟件對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，下列說法不對(duì)的是 (C) A. 用鼠標(biāo)點(diǎn)擊【視圖】菜單 → 選取【工具欄】 → 點(diǎn)擊【審閱】，即可打開審閱工具欄 B. 在 Word 中，要想刪除批注，應(yīng)該在想要?jiǎng)h除的批注上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇 “刪除批注 ”按鈕即可 C. 在 Word 中，要想插入批注，只能通過【插入】菜單 → 【批注】進(jìn)行 D. 單擊審閱工具欄上的【前一處修訂或批注】【后一處修訂或批注】按鈕可以快速定位查找批注 EXCEL 2020 是一種可以用于（ D）的工具軟件 A. 畫圖 B. 上網(wǎng) C. 放幻燈片 D. 繪制表格，處理數(shù)據(jù) 在 Excel中求平均分，選中 E6 單元格，在編輯區(qū)填入下列哪個(gè)選項(xiàng)，可求得單元格 E2 到 E5 的平均值？（ B） A. SUM(E2:E5) B.
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