幼兒園教師隊伍建設(shè)存在的問題與對策(參考版)
2025-01-14 03:47本頁面
【正文】 總之，他們讓教師看到了幼兒園及自己的前途，讓他們感到自己真正是幼兒園的主人，是幼兒園的一份子。一方面，要強調(diào)辦園的公益性，不以營利為目的；另一方面，要克服家族式管理，開辟普通教師參與幼兒園管理的通道，要任人唯賢，不任人唯親；再一方面，要提倡教師之間的合作與共榮，為教師營造一個有張有弛，彈性作息的工作環(huán)境。為此，要想辦法增加教師主人翁意識，加大其對學(xué)校的感情，培養(yǎng)他們對學(xué)校的依賴程度與認(rèn)同程度。 二應(yīng)積極為教師營造和諧的工作氛圍。他們還保障教師參與幼兒園管理的民主權(quán)，盡量提供機會讓教師參與到學(xué)校建設(shè)與學(xué)校管理中來，成立黨部、團支部、工會、教代會，重大事項召開會議，廣泛征求意見。諾貝爾搖籃在這方面做得較好。教師的合法權(quán)益包括獲取工資、福利和社會保險的 “ 保障權(quán) ” ，依法進(jìn)行教育教學(xué)活動的 “ 自主權(quán) ” ，指導(dǎo)和評價學(xué)生的 “ 評價權(quán) ” ，從事學(xué)術(shù)研究活動的調(diào)研 “ 參與權(quán) ” ，寒暑假及法定假日的 “ 休息權(quán) ” 與 “ 自由支配權(quán) ” ，選舉教職工代表的 “ 選舉權(quán) ” 、 “ 被選舉權(quán) ” ，以及對選舉的 “ 監(jiān)督權(quán) ” ，對學(xué)校重大問題決策的 “ 建議權(quán) ” ，參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、報考的 “ 選擇權(quán) ” ，除法令和合同另有規(guī)定外，拒絕參與與教學(xué)無關(guān)的工作與活動的 “ 拒絕權(quán) ” 。 一應(yīng)堅決保障教師的合法權(quán)益。 4．保障教師的權(quán)益，為教師營造和諧的工作環(huán)境 一直以來，我國幼師存在社會認(rèn)可度不高的問題，這個問題的解決首先應(yīng)從幼教行業(yè)內(nèi)部做起。通過制度化、常規(guī)化的培訓(xùn)，培養(yǎng)了教師們的教育理想和事業(yè)心，達(dá)成教師的有效執(zhí)行力和團隊精神、進(jìn) 取精神。諾貝爾搖籃幼稚園的做法是：培訓(xùn)內(nèi)容上有校園文化、教育理念、傳統(tǒng)文化、教育技能技巧、安全知識、時間管理、規(guī)章制度等；培訓(xùn)形式和時間上，有新教師 3 個月崗前培訓(xùn)，每周舉行一次教師例會，每月園進(jìn)行一次全集團員工集中培訓(xùn)，定期開展分崗位培訓(xùn)與分層次培訓(xùn)。教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)長期的嚴(yán)格培訓(xùn)才能實現(xiàn)。他們還將這一點公布到招生簡章上，隨時接受社會和家長的監(jiān)督，有效杜絕了教師的不正之風(fēng)。諾貝爾搖籃幼稚園建立健全一系列有關(guān)這方面的規(guī)章制度，如《幼兒園教師教養(yǎng)手冊》、《幼稚園教育者誓詞》、《教師儀表》、《容止格言》、《教師基本行為規(guī)范》、《教師天條》等。 二應(yīng)制定教師形象塑造的制度體系。第三，語言形象。第二，儀表形象。第一，禮儀形象。 一應(yīng)明確教師形象塑造的內(nèi)容體系。 3．注重教師的形象建設(shè)，全面提升教師綜合素養(yǎng) 加強師資隊伍建設(shè)，不能僅僅局限于教師知識和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設(shè)，著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升。他們還充分利用或挖掘省內(nèi)外科研資源，聯(lián)合湖南省教科院成立 “ 民辦學(xué)前教育辦學(xué)特色研究室 ” ，聯(lián)合湖南省學(xué)前教育研究會成立了 “ 教育思想研究專業(yè)委員會 ” ，聯(lián)合湖南中華文化學(xué)院成立 “ 湖南省中西文化經(jīng)典導(dǎo)讀中心 ” ，聯(lián)合南開部 分老校友成立 “ 張伯岺教育思想研究會 ” 等等。經(jīng)過教師們幾年的集體研究，于 2022 年 6 月通過教育部成果鑒定，圓滿結(jié)題。讓教師參與課題研究是提高他們專業(yè)素養(yǎng)的有效手段
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