【摘要】第一節(jié)物質(zhì)的分類第一課時[要點剖析]1.學(xué)會分類,能運用熟悉的化學(xué)物質(zhì)和已掌握的相關(guān)知識用交叉分類法和樹狀分類法進行分類。2.交叉分類法能夠?qū)ν皇挛锾峁┹^多信息,樹狀分類法能反映出各事物的關(guān)系。[典型例析]例1.將A組物質(zhì)與B組物質(zhì)用短線相連。ABN
2024-11-27 22:03
【摘要】第一節(jié)物質(zhì)的分類第1課時教學(xué)目標(biāo)1.感受分類是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化的一種重要科學(xué)方法;了解兩種常用的、具體的分類方法:“交叉分類法”和“樹狀分類法”;2.能用不同的方法對化學(xué)物質(zhì)及其變化進行分類;3.知道膠體是一種常見的分散系,了解丁達爾效應(yīng);重點難點常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類
【摘要】第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第一節(jié)物質(zhì)的分類班級___________姓名_______________學(xué)號______(友情提醒:請注意保存學(xué)案,此為以后復(fù)習(xí)之依據(jù))一、簡單分類方法及其應(yīng)用生活中有很多分類的例子。試舉幾個?!胺诸悺弊钪匾氖且_定什么?舉幾個化學(xué)中接觸到的分類的例子。分類方法:
【摘要】第一節(jié)化學(xué)實驗基本方法(一)學(xué)習(xí)目標(biāo),初步形成良好的實驗習(xí)慣,并能識別一些化學(xué)品安全標(biāo)識。,進一步掌握溶解、過濾、蒸發(fā)等基本操作;在此基礎(chǔ)上練習(xí)蒸餾、萃取等分離方法。并通過實驗中雜質(zhì)離子的檢驗及除雜質(zhì)方法的討論,加深對提純操作原理和方法的理解。知識回顧:常用的儀器:A:不能加熱:
2024-11-27 21:32
【摘要】第二節(jié)、離子反應(yīng)教學(xué)要求:1、使學(xué)生了解電解質(zhì)(強電解質(zhì)和弱電解質(zhì))的含義;2、使學(xué)生掌握強弱電解質(zhì)導(dǎo)電性的判斷;3、使學(xué)生了解離子反應(yīng)和離子方程式的含義;4、使學(xué)生了解離子反應(yīng)發(fā)生的條件和離子方程式的書寫方法;5、使學(xué)生掌握有關(guān)離子共存問題的判斷。引入:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng),知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以把化學(xué)反應(yīng)分為幾種類型,除
2024-11-27 22:05
【摘要】第三節(jié)氧化還原反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固初中四種基本反應(yīng)類型以及從得氧、失氧角度劃分氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),使學(xué)生進一步了解化學(xué)反應(yīng)的多種分類方法,并由此得出劃分的依據(jù)不同而有不同的使用范圍的結(jié)論。2.使學(xué)生理解、掌握用化合價升降的觀點和電子轉(zhuǎn)移的觀點分析氧化還原反應(yīng)。3.使學(xué)生了解與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的概念及表示方法和意義。
2024-11-27 22:06
【摘要】溶解度、質(zhì)量分數(shù)、物質(zhì)的量濃度的計算和換算一、知識概要(一)有關(guān)溶解度的計算在一定溫度下的飽和溶液中,溶質(zhì)、溶劑、溶液間有一定量的關(guān)系。由此可進行以下計算:(1)根據(jù)飽和溶液溶質(zhì)、溶劑的量推算溶解度;(2)根據(jù)溶解度求算飽和溶液所含的溶劑和溶質(zhì)量;(3)根據(jù)溶解度求算飽和溶液在蒸發(fā)掉一定量溶劑后析出的結(jié)晶量;(4)由于物質(zhì)在不同溫度下溶解度不
2024-12-02 12:00
【摘要】第一節(jié)化學(xué)實驗基本方法第一課時教學(xué)目標(biāo):1.體驗科學(xué)探究的過程,學(xué)習(xí)運用以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法。2.樹立安全意識,能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識,初步形成良好的實驗工作習(xí)慣。3.掌握物質(zhì)過濾、蒸發(fā)操作的方法,能根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計除雜質(zhì)方案。情感目標(biāo):1.樹立綠色化學(xué)思想,形成環(huán)境保護的意識。
【摘要】第三節(jié)氧化—還原反應(yīng)【教學(xué)目的】1.初步掌握根據(jù)化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點分析氧化—還原反應(yīng)的方法。2.從電子轉(zhuǎn)移的觀點理解氧化—還原反應(yīng)實質(zhì)并能簡單運用。3.初步學(xué)習(xí)對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點?!局攸c和難點】1.氧化—還原反應(yīng)的分析方法和實質(zhì)。2.用化合價變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點認識氧化、還原,氧化性、還原性;
2024-11-27 22:07
【摘要】第二節(jié)離子反應(yīng)第1課時【三維目標(biāo)】一、知識與技能1、理解電解質(zhì)的概念;2、理解電離的概念,會書寫電離方程式。二、過程與方法1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從電離的角度得出酸、堿、鹽的定義;2、通過獨立思考探究堿和鹽的定義。三、情感、態(tài)度與價值觀發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,樂于探究離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件,體驗科學(xué)探究的艱
【摘要】第三節(jié)氧化還原反應(yīng)第1課時教學(xué)目標(biāo):1、了解氧化還原反應(yīng)、元素化合價的變化、原子之間的電子轉(zhuǎn)移三者之間的關(guān)系,從本質(zhì)上認識氧化還原反應(yīng)。2、了解氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、被氧化、被還原、氧化劑、還原劑等基本概念3、根據(jù)實驗事實了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移,進一步理解科學(xué)探究的意義。4、通過對氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)與研究,
【摘要】第二節(jié)離子反應(yīng)教案離子反應(yīng)考點要求:1.離子共存問題是高考中的常見題型,是每年必考的題型。今后命題的發(fā)展趨勢是:(1)增加限制條件,如強酸性、無色透明、堿性、pH、甲基橙呈紅色、發(fā)生氧化還原反應(yīng)等;(2)定性中有定量,如“由水電離出的c(H+)=1×10-4mol·L-1的溶液中??”。2.離子
【摘要】第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)金屬的置換反應(yīng)以及金屬的活動順序、鎂等金屬與氧氣的反應(yīng)等知識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)鈉、鋁等活潑金屬與氧氣的反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生通過分析對比,掌握越活潑的金屬越易與氧氣反應(yīng)的規(guī)律。二、教學(xué)對象分析1.在初三階段學(xué)習(xí)了一年的化學(xué)知識,對金屬的活動順序、金屬與氧氣的反應(yīng)有了初步的了解,懂得通過金屬是否能發(fā)
2024-12-03 07:10
【摘要】第二節(jié)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用第一課時[要點剖析]1.將一定數(shù)目的原子、離子或分子等微觀粒子與可稱量物質(zhì)聯(lián)系起來的物理量叫“物質(zhì)的量”。符號:n,單位:mol。物質(zhì)的量不是物質(zhì)的質(zhì)量,摩爾是物質(zhì)的量的單位,不是物理量。2.大量實驗證明,任何粒子或物質(zhì)的質(zhì)量以克為單位,在數(shù)值上與該粒子的相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量相等時,所含粒子的
2024-11-27 21:36
【摘要】高一級何文英第二節(jié)幾種重要的金屬化合物第一課時教學(xué)目標(biāo),與酸反應(yīng)以及與堿反應(yīng)的性質(zhì)。。教學(xué)重點運用比較法學(xué)習(xí)金屬氧化物的性質(zhì)教學(xué)難點運用比較法學(xué)習(xí)教學(xué)方法比較法,實驗法,引導(dǎo)法教學(xué)過程【引言】多數(shù)金屬的性質(zhì)比較活潑,容易與其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。例如,金屬單質(zhì)
2024-12-03 07:01