【正文】 所以，從某種意義上。因?yàn)閷W(xué)生是千差萬別的，任何一個(gè)預(yù)案都不可能解決所有學(xué)生的所有問題。要先做到徹底的“解惑”，每個(gè)教師都要做好課后的質(zhì)疑。在疑問中講課，步步解決問題，那么一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果無疑會(huì)十分顯著，尤其是對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題的能力將會(huì)大大提高。這里的真知一是指問題本身的答案，二是疑問所促進(jìn)的學(xué)問和綜合能力的增長。在知識(shí)的傳授和吸收高度統(tǒng)一的課堂上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題顯得尤其重要。”北宋哲學(xué)家張載說：“學(xué)則須疑。這也是進(jìn)行成功有效的語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。這樣思考之后，對(duì)問題的理解就會(huì)更深刻，更完善，就會(huì)上檔次。在學(xué)習(xí)過程中，師生之間以及學(xué)生之間相互提問、答問活動(dòng)，是一堂課不可缺的內(nèi)容。因?yàn)樵谡n堂上老師還是主導(dǎo)，老師在課前花了大量的時(shí)間準(zhǔn)備這節(jié)課，可以說，老師的安排是有重點(diǎn)的，問題是集中的，具有一定的科學(xué)性和合理性的。只有在思維上與老師保持一致，隨老師的提問積極思考，才能更有效地獲取知識(shí)、增長智能，才能在有限的時(shí)間內(nèi)收到最好效果。好的教師在課堂上的提問 不是不假思索隨便問問，而是刻意安排精心設(shè)計(jì)的。 三 .圍繞提問聽課 新課程呼喚高效課堂。這樣，當(dāng)教師要解決學(xué)生不懂的問題時(shí)，他的精神就會(huì)特別集中，課聽得特別好。 要求學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題來聽課。帶著預(yù)習(xí)中的問題聽課， 能啟動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 二 .培養(yǎng)聽課習(xí)慣 —— 帶著預(yù)習(xí)中的問題聽課 聽課是學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)過程，是學(xué)好學(xué)科知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。其實(shí)生活中許多領(lǐng)域的改變都是從評(píng)價(jià)觀念的改變開始的，教學(xué)也應(yīng)該如此。若當(dāng)初沒有問題，誰會(huì)去找辦法？所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)也是這樣：一個(gè)學(xué)生要想具備較高的能力，就不能僅停留在解決了啥問題上，更應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)問題，這才是根本所在?！贝蠖?數(shù)人認(rèn)為這樣的學(xué)生就是好學(xué)生，但是，在新課改的今天，要想真正做到還課堂于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力，我認(rèn)為僅能回答老師提出的問題還不夠。 ” 但是不論是“善學(xué)者”還是“不善學(xué)者”，不都是由老師“塑造”成的嗎？所以，根本還在教師的教學(xué)理念：在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還課堂于學(xué)生。 ” 看著遠(yuǎn)去的領(lǐng)導(dǎo)和激動(dòng)不已的學(xué)生，我陷入了沉思：課原來可以這樣講。時(shí)間也在不知不覺中到了下課，下課鈴響了，聽課的領(lǐng)導(dǎo)滿臉笑容的離開了教室。經(jīng)過我的啟發(fā)引導(dǎo)，短暫的沉默后，同學(xué)們紛紛提出自己的問題，小到字詞標(biāo)點(diǎn)，大到文章的構(gòu)思設(shè)計(jì)，一應(yīng)俱全。原來打算用一節(jié)時(shí)間完成的任務(wù)，想不到二十多分鐘就處理完了，在暗自高興的同時(shí)我也有些犯難：離下課還有一二十分鐘呢。慢慢的教室里的氣氛活躍起來，同學(xué)們七嘴八舌議論紛紛，很快，我提出的問題解決了，課文同學(xué)們也基本理解了。在同學(xué)們讀課文和討論預(yù)習(xí)的時(shí)間，我整理出了自己的問題：這篇小說主要寫了那些人？他們?cè)诟墒裁?？從中你能看出他們是什么樣的人？從哪些詞可以看出他們是這樣的人？作者寫這篇文章的目的是什么？過了一段時(shí)間，同學(xué)們的預(yù)習(xí)結(jié)束了，像往常一樣，我引導(dǎo)同學(xué)們處理了字詞，可是當(dāng)我要求同學(xué)們提出自己的問題時(shí)，教室里靜極了，由于以往同學(xué) 們沒有這樣的習(xí)慣，同學(xué)們已經(jīng)失去了發(fā)現(xiàn)問題的能力。下邊同學(xué)們先讀課文，處理字詞，并把你對(duì)課文的理解和你不理解的問題批在課本上，一會(huì)兒我也有幾個(gè)問題要和大家討論。 班主任工作是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工作，需要我們堅(jiān)持不懈的努力，不斷探索其方法和規(guī) 律，才能真正掌握這門藝術(shù)。以后的家長會(huì)首先要總結(jié)一段時(shí)間來班級(jí)學(xué)生的變化，取得的成績(jī)以及存在的問題；介紹班委及任課教師變化，提出下階段的工作思路；請(qǐng)部分家長介紹自已的孩子入學(xué)以來的學(xué)業(yè)、思想上的變化，并提出一些意見或建議；請(qǐng)任老師介紹各科教學(xué)情況。起始年級(jí)的第一次家長會(huì)對(duì)每一位家長來說是比較重要的，家長會(huì)上應(yīng)當(dāng)讓家長對(duì)這個(gè)新的集體有所認(rèn)識(shí)和了解。 四 .開好家長會(huì)的 方法 教育是學(xué)校、家長、社會(huì)三方面的事，因此開好家長會(huì)，搞好家校溝通是每一個(gè)教育工作者特別是班主任老師必不可少的工作。育人是一個(gè)具有長期性、艱巨性的工程。而較之于 “ 好學(xué)生 ” ，那些待進(jìn)步生更需要愛的滋潤，在愛心中直行雙向交流，打開他們的心靈之門，讓他們?cè)趷坌闹杏赂业?、自覺地、一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。有人說 父愛如山，母愛如海 ，這是每個(gè)人渴望而又可求的。 給予厚愛，以情感人。后進(jìn)生本來心理素質(zhì)就比較脆弱、自卑心強(qiáng)，這時(shí)對(duì)他們就應(yīng)盡量少批評(píng)，多鼓勵(lì)，要注意發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，使之樹立自信心，逐步消除自卑心理。筆者認(rèn)為，對(duì)待進(jìn)步生應(yīng)當(dāng)做好以下 幾方面工作。 三 .后進(jìn) 生轉(zhuǎn)化的 方法 新課程改革要求教育要面各全體學(xué)生，不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，要讓鮮花和小草都享受陽光。表揚(yáng)能夠?yàn)槎鄶?shù)同學(xué)所接受，才能達(dá)到教育作用。表揚(yáng)要得到全班學(xué)生的支持，充分發(fā)揚(yáng)民主。表揚(yáng)內(nèi)容具體才能有好的效果。教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心的，可以使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，感到真正的溫暖，從此以表揚(yáng)為激勵(lì)，更加努力尋求進(jìn)步。尤其是對(duì)自卑感強(qiáng)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)其值得表揚(yáng)的事件就要給予肯定、鼓勵(lì)，激發(fā)其信心，如果表揚(yáng)晚了，很可能就失去了應(yīng)有的作用。 表揚(yáng)在把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。這就要求班主任表揚(yáng)學(xué)生一定要在充分了解情況的基礎(chǔ)上，對(duì)事實(shí) 進(jìn)行客觀公正的表揚(yáng)，大事化小、小事夸大式的表揚(yáng)均可能引發(fā)學(xué)生的反面情緒。在新的教育環(huán)境下，我校確立了 “ 關(guān)愛、尊重、欣賞、理解 ” 教育方針，并明確要求 “ 欣賞和關(guān)愛 ” 每一個(gè)學(xué)生是我們班主任必須掌握的一門藝術(shù)。 二 .表揚(yáng)學(xué)生的 方法 “ 賞識(shí)教育是成功教育的典范 ” ?，F(xiàn)在的學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，他們既是班級(jí)的被管理者，也是管理者。 同時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，保證自己與學(xué)生的地位 “ 等同 ” ，對(duì)制定的各項(xiàng)班規(guī)班約一定要得到學(xué)生的“ 認(rèn)同 ” ，對(duì)學(xué)生合理化的意見或建議要 “ 贊同 ” ，這樣班主任才能與班級(jí)融為一體。在這個(gè)意義上講，班主任工作的方法是一種藝術(shù)，教育藝術(shù)成為了教師必須掌握的基本功 新課程改革對(duì)班主任工作也提出了新的要求，要 做好班主任工作應(yīng)當(dāng)講究一點(diǎn)的技巧性 ，更應(yīng)當(dāng)講究一定的 藝術(shù)性。世紀(jì)之交，班主任面對(duì)的學(xué)生 已 不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門?！蓖瑯?， 教育 作為 一門科學(xué)， 當(dāng)然也需要方法， 而教育 這項(xiàng)工作的進(jìn)行需要的不僅是方法，它 的 具體運(yùn)用 更 是一門藝術(shù)。 新時(shí)期班主任工作 方法 的研究 博望一中課題組 貫中濤 呂保洋 李玉東 郭書桂 俗話說得好：“殺豬殺屁股各有各的殺法。由此說明 ,學(xué)生的情感狀態(tài)在其心理活動(dòng)中起著十分重要的 作用 ,積極的或消極的情感都將直接對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。寓教于學(xué)，效果出乎意料的好。本事例的學(xué)生天真無邪，可能只憑外表現(xiàn)象去決定對(duì)某種事物的喜愛和厭惡，但他們又非常淳樸，一旦了解了事物的真相，就會(huì)很快改變?cè)瓉淼腻e(cuò)誤觀點(diǎn)。 從此 ,我們班再也沒有丟失東西了 ,每天擦黑板 ,打水的任務(wù) ,李 盼主動(dòng)承擔(dān)了 ,我及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn) ,進(jìn)行了表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì) ,并和他父母取得了聯(lián)系 ,更了解了他的情況 ,他學(xué)習(xí)更加用功 ,勞 動(dòng)更加積極了。在班上 ,我將錢遞給 張凱 說 :“ 有位同學(xué)撿到了 ,交給了我 ,現(xiàn)在你再放好。 ” 我撫摸著他的頭高興地說 ,他不住地點(diǎn)頭 。 ” 他又哭了 ,邊哭邊抹眼淚說 :“ 老師我沒拿 ,我把錢扔到窗戶外去了。姚盼又象剛才一樣哭得淅瀝嘩啦 ,這一次我可不吃這一套了 ,一直盯著他 ,不一會(huì)兒 ,他不哭了 ,我又接著說 :“ 我相信你會(huì)拿出來的 ,你也是一名 團(tuán)員 ,犯了錯(cuò) ,只要改正 ,老師會(huì)原諒你的。我更加相信了自己的判斷。 ” 他的眼淚像開了閘門似的直往外涌 ,當(dāng)我問他為什么下課不出去玩 ,反而到 張凱 的課桌前有什么事嗎 ?他說只是經(jīng)過 ,沒做什么 ,他還主動(dòng)翻出口袋 ,證明自己的清白 ,他越是這樣 ,我越是有點(diǎn)懷疑 ,但我沒有繼續(xù)追問下去 ,叫他不要哭 ,我來查清楚。 ” 這真是一條重要的線索 ,我不動(dòng)聲色的來到教室 ,除了 李 盼 ,全班同學(xué)都在 ,他居然在老師沒有布置家庭作業(yè)的情況下回家了 ,我叫學(xué)生將他追回 ,當(dāng)著全班面我故意責(zé)問他 ,怎能在不知家庭作業(yè)的情況下就回家 ,并叫他到辦公室去一趟 ,李 盼跟著我慢慢地走進(jìn)辦公室 ,當(dāng)時(shí)老師都下班去了 ,只剩下我們師生二人 ,我看了他一會(huì)兒 ,他頭也不敢抬 ,我開門見山地對(duì)他說 :“ 你今天到過 張凱 的課桌前了嗎 ?” 他突然哭了 ,邊哭邊說 :“ 我沒偷 ,我沒偷 !”:“ 我只是問問 ,你哭什么呀 ?” 我反而被他哭蒙了。 回到辦公室 ,我怎么也想不透 ,原來班上從來沒有發(fā)生過類似的事 ,為什么這學(xué)期專門有同學(xué)的東西不見了呢 ,這回我非要查個(gè)水落石不可。 ” 帶著最后 一絲希望我對(duì)同學(xué)們說 :“ 如果想起什么來 ,可以告訴我。我說 :“ 我相信同學(xué)們都很誠實(shí) ,如果拿了就交給我 ,我知道你不是故意的 ,只是一時(shí)糊涂。 星期四第一節(jié)課后 ,我正在辦公室里備課 ,班長急沖沖地跑進(jìn)辦公焦急地喊 :“ 老師 ,張凱 的二十幾元錢被人偷了 ,正在哭哩 !” 我一驚 ,連忙到教室里 ,平時(shí)內(nèi)向而堅(jiān)強(qiáng)的 張凱 此時(shí)眼淚像斷了線的珠子一粒一粒地往下落 ,我知道他家境不是很好 ,父母養(yǎng)奶牛 ,姐姐也在本校讀 書 ,現(xiàn)在錢不見了 ,他怎能不難過呢 ?通過詢問才知道 ,他怕有人偷他的錢 ,把錢放在書里 ,還打開看了好幾回 ,都在 ,下課去解手 ,再來錢就不見了。 三 博望一中 呂保洋 最近班上的同學(xué)老是說自己的東西不見了 ,于是在班會(huì)上我讓全班同學(xué)注意保護(hù)自己的東西 ,下課后收拾好 ,放在書包里 ,錢隨身攜帶。班級(jí)不可能不出問題，學(xué)生也不可能不犯錯(cuò)誤。 【反思】 如果說“沒有教育不好的學(xué)生”是唱高調(diào)，那么“沒有不能教育的學(xué)生”則是實(shí)實(shí)在在的道理。在當(dāng)周的班會(huì)課上，我不是批評(píng)張 太 富，而就此事加以放大，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，并說老師認(rèn)為他在學(xué)習(xí)上的潛力很大，相信他也會(huì)在學(xué)習(xí)上令人刮目相看。果然，第三天，值班老師告訴我，張富修已經(jīng)真誠地向她道歉，并感謝我所做的工作。他 挺有眼色，只要見哪位師生拿了沉重、煩 瑣的東西，肯定主動(dòng)上前幫忙，張 太 富也愛打抱不平，誰要欺負(fù)了誰，他知道了，準(zhǔn)管， 我相信他在事后應(yīng)該有所醒悟。張 太 富以前所犯的錯(cuò)誤還歷歷在目：前些天，在自習(xí)課上射飛機(jī)；課下故意找碴打架；課間操不去上操；亂拿別人東西??不過我感覺經(jīng)過耐心細(xì)致地引導(dǎo)，他在處事態(tài)度方面大為好轉(zhuǎn)，許多老師都說他有進(jìn)步，難道以前的教育心血全都付之流水？但轉(zhuǎn)念一想，冰冷的物體尚有慣性，何況活生生的人呢？學(xué)生犯錯(cuò)誤，尤其是習(xí)慣性的錯(cuò)誤，作老師的，作家長的，應(yīng)該有發(fā)生反復(fù)的思想準(zhǔn)備，絕不能夠急于求成或喪失信心。午休時(shí)間，他趁老師不在就下位搗亂。原來，今天張?zhí)徊⒉皇侵等丈?，但遲遲不午休，在值日生拖地時(shí)不停搗亂，值班老師進(jìn)行勸阻時(shí)張杰很不以為然，稱自己在和同學(xué)開玩笑。 （二） 博望一中 李玉東 那是一天下午，我剛一上班， 任課 老師就來“告狀 ”：“你班張?zhí)?富太不象話了！”我心中一驚，張 太 富是我們班上有名的“調(diào)皮大王”，不知又做了什么“驚天動(dòng)地”的事會(huì)把老師氣成這樣。此刻我用傷心的語調(diào)說 :“我們的操場(chǎng)被 污染了。我接著說：“我們的操場(chǎng)披了一件花衣裳，在明媚的陽光下璀璨奪目五彩繽紛。 看著這些激動(dòng)不已的學(xué)生，我用抒情的語調(diào)說：“今天的會(huì)開得很好，游戲嗎應(yīng)該都從中受到了教育，可是大家走后我們的操場(chǎng)更美了。此刻我知道我在他們心中種下了一顆種子 —— 吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)?！甭牭竭@里，有的同學(xué)頻頻點(diǎn)頭，有的同學(xué)面露愧色，我知道有效果了，然后我說：“下邊我提議同學(xué)們?yōu)樽约汗囊淮握?。這是中華民族的優(yōu)良品德?！币幌伦油瑢W(xué)們楞住了，也許他們沒想到我會(huì)用這么大的詞來贊揚(yáng)他們。我接著說：“我從心底佩服大家，因?yàn)槲以陂_會(huì)中間有幾次跑到陰涼的地方 ,我怕熱，可是同學(xué)們幾乎沒有動(dòng)地方一直堅(jiān)持了三個(gè)多小時(shí)，我從心底佩服同學(xué)們。”聽了我的這句話，很多同學(xué)的臉上露出了微笑，面有得意之色。像往常一樣，鈴聲響后，我走進(jìn)了教室。 看到這種情況，我高興也生氣，我在心里說：“必須抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教 育。隨中途有二十分鐘的休息時(shí)間，但天氣的炎熱還是讓不少人難以忍受，有的教師躲到了陰涼處，然而會(huì)場(chǎng)上的同學(xué)們絕大多數(shù)都在認(rèn)真地聽領(lǐng)導(dǎo)講話，但是也有個(gè)別同學(xué)東倒西歪，小聲交談，也有一些拿出了零食。 D、 教育方法簡(jiǎn)單，以壓制性為主，學(xué)生無法接受 您認(rèn)為班主任對(duì)家長的態(tài)度（ ） A、熱情尊重 , 而且能進(jìn)行良好有效的溝通 B、比較尊重家長 ,能進(jìn)行溝通 C、態(tài)度急躁 ,溝通效果欠佳 D、態(tài)度較為冷淡 ,與家長溝通方法簡(jiǎn)單 現(xiàn)任班主任家訪情況 :（ ） A、多次家訪 B、家訪過 C、家訪過 ,但未與家長見面 D、未家訪過 您的孩子所在的班級(jí)經(jīng)過班主任的教育帶動(dòng)，您感覺已形成的班級(jí)風(fēng)氣（ ） A、很好 B