淺談小學(xué)英語單詞教學(xué)法及其注意點(參考版)
2024-09-19 23:06本頁面
【正文】 參考文獻： 1.《中小學(xué)外語教與學(xué)》 2020 年第 3 期、第 11 期 2. 胡澄宜 “英語誦讀教學(xué)法 —— 激或小學(xué)英語入門教學(xué)的有效途徑” 《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》 2020 年第 2 期 3． 國家教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社， 2020 年 。實踐證明，用游戲、兒歌等方法來進行英語單詞教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，是一種成功的行之有效的教學(xué)方法。這些作業(yè)會讓學(xué)生感到新奇、有趣并有成就感，從而在不知不覺中鞏固了各類所學(xué)單詞。小學(xué)英語單詞作業(yè)可以不只局限于抄寫字母、單詞等機 械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性強的作業(yè)，拓寬英語課堂。 四 作業(yè)鞏固法 目前，對于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)英語不能布置作業(yè)，否則會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這種方法符合了由易到繁，遞增擴展的原則，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松的學(xué)會拼讀，符合簡易直觀的EDS（ English Diacritical System） ,成為了學(xué)習(xí)英語拼讀規(guī)則的輔助手段，同時又可彌補 IPA（ International Phoic Alphabet ，國際音標(biāo)法）需兼顧音、形兩組符號的缺陷，使小學(xué)入門階段拼讀能力的培養(yǎng)成為可能。比如，江蘇溧陽實驗小學(xué)進行了 “ 拼讀入門教學(xué)研究 ” 的課題實驗，并總結(jié)出了適合我國小學(xué)英語語音和拼讀教學(xué)的 方法，這是一種按字母或字母組合的讀音規(guī)則的方法，又叫“ 直接拼音法 ” 。其實，只要掌握好方法，可以消除這些擔(dān)憂。 另外，我們在英語教學(xué)中還應(yīng)把握好兒歌教學(xué)的度，兒歌只是英語教學(xué)的一種輔助形式，切不可單純地為了“兒歌”全盤圍繞兒歌教學(xué)。 靈活性 兒歌朗誦的形式既可以是個人，也可以是同桌或是小組合作；兒歌既可以是課堂任務(wù)型教學(xué)的一種形式，也可作為任務(wù)型教學(xué)的課外延伸。設(shè)計兒歌需要教師多費心思， 兒歌教學(xué)的形式應(yīng)活潑多樣， 這樣才有利于學(xué)習(xí)，又符合寓教于樂的原則。 教師所選的英語兒歌要符合學(xué)生的年齡、心理特征， 必須注意 啟發(fā)學(xué)生的思維。 ” 在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常會根據(jù)教學(xué)實際選用或自編一系列的兒歌，通過教學(xué)的實踐、探索和總結(jié)，我認(rèn)為所采用的兒歌應(yīng)該遵循以下幾個原則： 導(dǎo)向性 兒歌要生動活潑，易學(xué)易記，要與所學(xué)的新知識密切相關(guān)，能強化教學(xué)目標(biāo)，突出教材重點、難點，能提高學(xué)生的能力。 small, small, small eyes。 再者
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