人搶答器eda課程設計(參考版)
2025-06-07 08:36本頁面
【正文】 ④沒有完成設計要求，或者只實現了一小部分的設計要求。 ②設計合理，實現設計要求。 最后，感謝老師的耐心講解，正因為他們的講解讓我學到很多知識，知道要遇事獨立思考，耐心分析。 在課程設計中，通過思考、發(fā)問，自己解惑并動手設計的過程，將課本上的知識學以致用，不僅強化了自己原有的知識體系，并擴展了自己的思維。 通過 學習、 設計 ， 對 74148芯片、 74160芯片、 D觸發(fā)器、燕 山 大 學 課 程 設 計 說 明 書 第 10 頁 T觸發(fā)器、數碼管的功能有了進一步的 了解 。再者，對實現多功能的器件可以應用分模塊進行設計，將復雜的過程 分步 簡化 。 初步掌握了 MAXPlus應用軟件的使用，而且更為深入地了解到數字電路在現代高科技信息產業(yè)領域中非常重要。 四、管腳鎖定及硬件連線 ⑴ 輸入端鎖定： X1PIN39 X2PIN40 X3PIN41 X4PIN44 X5PIN45 X6PIN46 ZCRPIN47 CLK2PIN197 CLK1PIN198 ⑵ 輸出端鎖定： CPIN12 DPIN13 EPIN14 FPIN15 GPIN17 HPIN18 APIN38 IODS1PIN94 A0PIN127 A1PIN128 A2PIN131 A3PIN132 ⑶ 硬件連接： 頻率組連接： 22()PIN197 21(1HZ)PIN198 五、 總結 通過為期一周的 EDA課程設計，我學到很多。 注： 圖 中 元件為封裝后的計數器 模塊 。一個人先按下?lián)艽a開關后其他參賽選手在搶答無效。 總原理圖 如 下 圖，六個參賽選手分別控制六 個開關 X1X6，主持人 控制一個撥碼開關 ZCR。一輪搶答后主持人在控制異步清零端進行清零。 LED1LED6為發(fā)光二極 管， IODS1 控制控位當它為高電平時靜態(tài)數碼管顯示， A0、A A A3分別接“ 1D0”“ 1D1”“ 1D2”“ 1D3”二進制數經過譯碼后顯示搶答路數十進制數。當有人搶答成功后 XS給出一個高電平信號，而 T觸發(fā)器輸出低電平經反向器作用后輸出高電平，兩個高電平與一個時鐘信號相與后仍為時鐘信號
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