【正文】 ?法恩登， 1995，新世紀地球?qū)W習百科，貓頭鷹出版社 ， 1996 臺灣的天氣和氣候，崇民文化事業(yè)有限公司， ， 1994 臺灣的天氣，聯(lián)經(jīng)出版事業(yè)公司， ， 2020，海洋環(huán)境概論 談臺灣沿海環(huán)境，臺灣西書出版社。 ， 1994，地球科學概論，五南圖書出版公司。出版地點〆出版社? ) (1989 ) 普通地質(zhì)學，臺北市〆國立編譯館主編，五南圖書出版公 司印行 、許晃雄編著 (1997) 全球環(huán)境變遷導論，臺北市〆教育部。 「 地 球與環(huán)境」和數(shù)學、物理、化學、生物、地理等學科關 係較密切，任課教師應熟悉相關各科教科書之內(nèi)容，並透過教學研究會方式，與 各相關科目任課老師共同研討教學配合方案，以求科際間橫向之聯(lián)繫。?？平淌业门渲霉芾砣藛T並應注重妥善 的管理，以維護安全。 各校應依教育部所頒布之「高級中學設備標準」設置「地球科學」專 科教室、準備室、器材室。 教學評量應與課程目標和教學方法相契合，評量的結(jié)果應可作為瞭 解學生起點行為、調(diào)整教學目標與回饋、診斷與補救教學之依據(jù)。 教學方法應以達成課程目標為依歸，故建議教師廣泛運用各種教 學 策略及選用適當?shù)慕虒W方法進行教學。 二、 教材大綱 單元主題 內(nèi) 容 綱 要 節(jié)數(shù) 備註 一、地球古今 談 ? 古今對地球起源和演變的看法 ? 古今對地球形狀與大小的看法 ? 地殼均衡理論 ? 晝夜變化 ? 季節(jié)與太陽 9~10 二、地球環(huán)境 探索 ? 氣象觀測與預報 ? 海洋觀測 ? 固體地球的觀測 ? 星空觀測 ? 在地面上觀測 ? 在太空中遙測 11~13 27 三、地球環(huán)境 與 特徵 ? 風化、侵蝕、搬運、堆積 ? 地質(zhì)構(gòu)造 ? 海底地形 ? 海洋地殼 ? 翻雲(yún)覆雨 ? 大氣運動 ? 星光與星色 ? 時間與距離 12~13 四、日常生活 地 球環(huán)境 ? 金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)（化石燃料） ? 水力、潮污、地熱、風能、太陽能 ? 礦產(chǎn)與能源的探勘 ? 礦物與巖石 ? 寶石與建材 ? 水資源的分布 ? 水資源的開發(fā)與利用 ? 與氣象預報息息相關的行業(yè) ? 善用氣象預報 ? 地震、山崩、土石流、洪水、地 層下陷等災害 ? 旅遊中的地球環(huán)境 ? 地球環(huán)境知識與旅遊 17~19 五、人類與地 球 環(huán)境的 互動 11 物種與地球環(huán)境的互動 12 人類活動與地球環(huán)境的互動 21 慎重面對地球環(huán)境變遷 22 環(huán)境保育 15~17 三、教學要點 編寫教材時，應注意與國民中小學九年一貫課程、高一基礎地球科學 的銜接，並注意教材內(nèi)容應具時代性與前瞻性。 「地球與環(huán)境」知識的能力，進而發(fā)展出解決問題的技能。 〃 Resnick〃 Walker, Fundamentals of physics, extended. 5th edition. John Wiley amp。 ，民 87，物理基礎觀念，臺灣〆東江圖書公司。 G . Hewitt，師明睿譯，民 90，觀念物理Ⅲ ,Ⅳ，臺北，天下遠見出版社。 ，民 85，物理 (全 )，臺北〆文京圖書有限公司。 26 四、參考教材 (APA 格式〆著者，出版時間， 書名 。實驗所損耗的器材，應盡速修護或補充。實驗活動所需之器材應獲得充分之供應。 （ 2） 每位教師人手一冊教師手冊，並宜多訂購參考書籍、科學期凼和雜誌供師生借閱，以做為教學研究或?qū)W習之參考。在實驗方面，則著重在思考能力及創(chuàng)造能力。 （ 4） 帄時考查之項目可以 實驗 報告、專題研究、自製模型、自行設計實驗等方式行之。 （ 3） 評量之內(nèi)容，以教學目標和學習行為目標為導向。 （ 1） 為瞭解學生之學習狀況和成尌，教師應適時進行 「 形成性評量 」 和 「 總結(jié)性評量 」 ，以評估學生學習成尌和診斷教學得失，並函以補救及調(diào)整，俾達成預期的教學目標。討論時，可 採小組活動方式，以促進同 學 間合作及互助的學習。科學態(tài)度則指互助合作，尊重他人意見，忠於數(shù)據(jù)，實事求是等項。 （ 2）實驗時 教導學生在科學方法的應用和科學態(tài)度的培養(yǎng)。 （ 1） 在每一新單元教學時，應以學生日常生活之體驗，及既有之知識或經(jīng)驗為基礎，多舉實例以引起學生學習的動機，進而引導學生發(fā) 現(xiàn)問題，推理分析，歸納或演繹，以迄問題之解決，達成習得新知識或新概念的教學目標。教材的敘述應著眼於闡明知識的形成過程，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。 三、教學要點 （ 1） 物理 學 之教材內(nèi)容 講求 理論和應用並重 ，現(xiàn)象實際觀際尤佳 ， 藉由實驗活 25 動的進行設計， 以使學生能活學活用科學知識。 ? 測量一般二極體、發(fā)光二極體的順向及逆向電壓與電流，並繪出 IV 特性曲線。 2 ? 主題 九〆 「近代物理」中的 現(xiàn)。 ? 主題 八〆 「電磁 感應 」中的 電磁感應 定律與感應電動勢 。 2 ? 主題 七〆 「電 流 磁效應 」中的 線在磁場中所受的力 及其應用。 2 ? 主題 六〆「電流 」中的 定律。 ? 練習電路之聯(lián)結(jié)及安培計、伏特計之使用法。 2 ? 主題 五〆 「 靜電 學」中的 場。 2 ? 主題 四〆 「 物理 光學」中的 與 繞射現(xiàn)象。 四 干涉與繞射 ? 利用雙狹縫之干涉現(xiàn)象，測量單色光之波長。 ? 利用光屏成像法或視差法驗證薄透鏡成像公式。 1 ? 主題 二〆 「聲波」中的 。 2 ? 主題 一〆「 波動」中的 與折射及 涉與繞射。 ? 在水波槽中，觀測水波在深淺不同的部位產(chǎn)生折射的情形。 師生互動及 實驗活動，培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度，使其熟悉科學方法，提 升學生縝密思考、探索真理及解決問題的能力。 〃 Resnick〃 Walker, Fundamentals of physics, extended. 5th edition. John Wiley amp。 ，民 87，物理基礎觀念，臺灣〆東江圖書公司。 G . Hewitt，師明睿譯，民 90，觀念物理Ⅲ ,Ⅳ，臺北，天下遠見出版社。 ，民 85，物理 (全 )，臺北〆文京圖書有限公司。 23 四、參考教材 (APA 格式〆著者，出版時間， 書名 。實驗所損耗的器材，應盡速修護或補充。實驗活動所需之器材應獲得充分之供應。 （ 2） 每位教師人手一冊教師手冊，並宜多訂購參考書籍、科學期凼和雜誌供師生借閱，以做為教學研究或?qū)W習之參考。在實驗方面，則著重在思考能力及創(chuàng)造能力。 （ 4） 帄時考查之項目可以 實驗 報告、專題研究、自製模型、自行設計實驗等方式行之。 （ 3） 評量之內(nèi)容，以教學目標和學習行為目標為導向。 （ 1） 為瞭解學生之學習狀況和成尌，教師應適時進行 「 形成性評量 」 和 「 總結(jié)性評量 」 ，以評估學生學習成尌和診斷教學得失，並函以補救及調(diào)整，俾達成預期的教學目標。討論時，可採小組活動方式，以促進同 學 間合作及互助的學習?？茖W態(tài)度則指互助合作，尊重他人意見，忠於數(shù)據(jù)，實事求是等項。 （ 2）實驗時 教導學生在科學方法的應用和科學態(tài)度的培養(yǎng)。 （ 1） 在每一新單元教學時，應以學生日常生活之體驗，及既有之知識或經(jīng)驗為基礎，多舉實例以引起學生學習的動機，進而引導學生發(fā)現(xiàn)問題，推理分析，歸納或演繹，以迄問題之解決，達成習得新知識或新概念的教學目標。教材的敘述應著眼於闡明知識的形成過程，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。 附錄 三用電錶的使用 ? 認識三用電錶的使用方法、 1 三、教學要點 （ 1） 物理 學 之教材內(nèi)容 講求 理論和應用並重 ，現(xiàn)象實際觀際尤佳 ， 藉由實驗活 22 動的進行設計， 以使學生能活學活用科學知識。 ? 由實驗數(shù)據(jù)歸納出波以耳定律。 1 ? 主題 十〆「 熱學」中的 。 2 ? 主題 四〆「動量與 牛頓運動定律 的應用」中的 。 五 二維空間的碰撞 ? 入射球由二維空間發(fā)射架滑下，與靶球作二維空間的彈性碰撞。 ? 綜合實驗結(jié)果得出牛頓第二運動定律。 四 牛頓第二運動定律 ? 利用滑車與軌道、電鈴計時器，將質(zhì)量固定，改變作用力以測函速度，求出函速度與作用力的關係。 ? 利用力學滑車、電鈴計時器記錄滑車由斜面滑下之位移、速度、函速度，以了解等函速度直線運動。 2 ? 主題 一〆「 靜力 學 」中的 帄衡和 轉(zhuǎn)動 帄衡。 1 21 項目 實驗 名稱 內(nèi)容 節(jié)數(shù) 備註 二 靜力帄衡 ? 利用力桌作共點力的帄衡測量。 ? 記錄測量的長度，求其帄均值，含「誤差處理」。 師 生互動及 實驗活動，培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度，使其熟悉科學方法，提升學生縝密思考、探索真理及解決問題的能力。實驗室及活動場所，應審慎規(guī)劃，並注意安全措施。並於教學中適時補充與化學有關之 最新資訊，指導學生蒐集整理資料、相互研討，培養(yǎng)學生從事專題討論及研究的 能力。 ，應以學習目標為導向，在認知方向，則按記 憶、理解、 應用、分析、綜合、評鑑等不同層次，製作評量試題，而題型宜生動活潑，並求 難易適中々在技能方面，則考評學生實驗操作技巧、科學過程技能、設計實驗及 綜合判斷之能力々在情意方面，則特重科學精神和求真、求實之科學態(tài)度的含蘊， 及求知與參與之熱忱。 ，多舉生活上的實例以引起學習的 動機，並盡量以相關之媒體輔導學生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題。 23 以常見之合成纖維、合成塑 膠、合成橡膠、塗料及接著劑 簡介各類之合成反應、構(gòu)造、 性質(zhì)及其應用。 21 以常見之聚合物為例，介紹聚 合物的一般性質(zhì)與分類。 22 四、物質(zhì)的性質(zhì) 11 有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)及決 定結(jié)構(gòu)式的化學方法。 33 以鉛蓄電池及燃料電池說明氧 化還原反應。 31 電化電池。 22 同離子效應。 15 溶解度帄衡與溶度積的關係。 13 帄衡移動的原理。 9 三、物質(zhì)的變化 11 化學帄衡及影響化學帄衡的因素。 22 拉午耳定律。 12 飽和蒸氣壓與相對濕度。 35 金屬晶體的結(jié)構(gòu)及其特性。 33 以金剛 石與石墨為例說明共價網(wǎng)狀晶體 的結(jié)構(gòu)及其特性。 22 分子的結(jié)構(gòu)與混成軌域。 二、教材大綱 單元主題 內(nèi)