【正文】 容 綱 要 節(jié)數(shù) 備註 一、物質(zhì)的構(gòu)造 11 電子組態(tài)與游離能、電子親和力、電負(fù)度。實驗活動所需 藥品及器材應(yīng)獲得充分的供應(yīng)，並得配置管理人員。 「高級中學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)」，設(shè)置化學(xué)實驗室、化 學(xué)實驗準(zhǔn)備室、藥品儲藏室、器材供應(yīng)室（含備妥急救沖洗及防火器材）、教師研 究室等設(shè)施。 之內(nèi)容，應(yīng)以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，在認(rèn)知方面，則按記憶、理解、 應(yīng)用、分析、綜合、評鑑等不同層次，製作評量試題，而題型宜生動活潑，從生 活中取材，並求難易適中々在技能方面，則考評學(xué)生實驗操作技巧、科學(xué)過程技 能、設(shè)計實驗及綜合判斷之能力々在情意方面，則特重科學(xué)精神和求真、求實之 科學(xué)態(tài)度的含蘊，及求知與參與之熱忱。除知識的傳授外，應(yīng)注重科學(xué)方法的 運用和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。教學(xué)時，應(yīng) 18 以學(xué)生既有的知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)，多舉生活上的實例以引起學(xué)習(xí)的動機(jī)，並盡量 以相關(guān)之媒體輔導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題。 開始前，應(yīng)根據(jù)教師手冊、教科書、與實際教學(xué)節(jié)數(shù)等，編寫 教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計畫。 21 以實驗或工業(yè)生產(chǎn)實例，說明金屬元素及 其重要化合物的性質(zhì)、製取與其用途。 51 常見烴類的反應(yīng) — 函成與取代 25 四、物質(zhì)的性質(zhì) 11 說明氫氣和常用稀有氣 體的性質(zhì)、製取與 其用途。 42 氧化數(shù)的規(guī)則及應(yīng)用。 35 酸鹼中和與酸鹼滴定。 33 水的解離常數(shù)及水的離子積。 31 酸和鹼的定義與命名。 22 溫度、接觸面積、濃度、催化劑等對反應(yīng) 速率的影響。 13 反應(yīng)物與生成物之間，質(zhì)量與能量的變 化。 15 三、物質(zhì)的變化 11 原子粒子概念與化學(xué)反應(yīng)。 32 溫度、壓力對溶解度的影響。 23 道耳吞分壓定律、擴(kuò)散定律。 21 氣體體積與壓力、溫度的關(guān)係。 41 由石油、煤提煉而來的各種烴及其碳鏈結(jié)構(gòu)。 31 由元素原子結(jié)構(gòu)的規(guī)律性引申離子鍵、共價鍵、金屬鍵的形成及其特性。 21 1~36 號元素原子的電子組態(tài)，元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。 二、教材大綱 單元主題 內(nèi) 容 綱 要 節(jié)數(shù) 備註 一、 物質(zhì)構(gòu)造 11 原子軌域〆原子軌域與能階。 〃 Resnick〃 Walker, Fundamentals of physics, extended. 5th edition. John Wiley amp。 ，民 87，物理基礎(chǔ)觀念，臺灣〆東江圖書公司。 G . Hewitt，師明睿譯，民 90，觀念物理Ⅲ ,Ⅳ，臺北，天下遠(yuǎn)見出版社。 ，民 85，物理 (全 )，臺北〆文京圖書有限公司。 四、參考教材 (APA 格式〆著者，出版時間， 書名 。 （ 1） 除設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定之視聽教學(xué)媒體外，各校應(yīng)鼓勵教師自製教具，或由教 16 學(xué)研究會集體創(chuàng)製，並推廣之，以分享教學(xué)經(jīng)驗。 （ 1）利用各種圖表﹑幻燈片﹑投影機(jī)﹑電視﹑並視教學(xué)需要 ，自行製作教學(xué)媒體幫助學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)效果 。在報告和研究方面，應(yīng)著重組織能力、資料 查尋 能力、討論及作結(jié)論能力。在認(rèn)知方面，按記 憶 、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評鑑等不同層次，設(shè)計評量試題，題型宜生動活潑，並求難易適中々在情意方面，著重科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的表現(xiàn)々在技能方面，則考查實驗操作的技巧和設(shè)計的能力。 （ 1） 評量方式除紙筆測驗外，並應(yīng)考評學(xué)生所作習(xí)題和學(xué)習(xí)報告，以及課堂討論和實驗活動的表現(xiàn)，綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成尌和能力。討論時，可採小組活動方式，以促進(jìn)同 學(xué) 間合作及互助的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)態(tài)度則指互助合作，尊重他人意見，忠於數(shù)據(jù)，實事求是等項。 （ 2） 教學(xué)時，不應(yīng)單以知識的傳授為重點，尤應(yīng)注意教導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。 （ 1） 在每一新單元教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生日常生活之體驗，及既有之知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)，多舉實例以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，推理分析，歸納或演繹，以迄問題之解決，達(dá)成習(xí)得新知識或新概念的教學(xué)目標(biāo)。 （ 4） 教材份量應(yīng)與教學(xué)節(jié)數(shù)相配合，以一學(xué)年或一學(xué)期一冊為原則。教材的敘述應(yīng)著眼於闡明知識的形成過程，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。 15 三、教學(xué)要點 （ 1） 物理 學(xué) 之教材內(nèi)容 講求 理論和應(yīng)用並重，以使學(xué)生能活學(xué)活用科學(xué)知識。 53 簡述物理學(xué)在奈米科技發(fā)展過程所扮演的角色。 51 說明奈米尺度大小。 33 簡介臺灣的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)。 31 簡述半導(dǎo)體的發(fā)現(xiàn)及其應(yīng)用。 5 ? 本主題僅作常識性介紹。 ? 不詳細(xì)說明發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。 71 簡述原子核的組成。 62 說明波與粒子的二象性。 ? 只說明拉塞福的實驗，不作定量解釋。 52 簡述氫原子光譜 及 波耳的氫原子模型。 ? 定性說明。 ? 依據(jù)實驗結(jié)果僅作定性式說明，康卜吞公式可出現(xiàn)但 避免推 導(dǎo)。 32 介紹光電效應(yīng) 及愛因斯坦光量子論 。 22 簡介Ｘ射線的應(yīng)用。 12 簡介密立坎油滴實驗。介紹 電磁 波譜中不同波段的名稱及在日常生活中的應(yīng)用。 61 簡單介紹電磁波之產(chǎn)生、傳播及波 譜。 41 簡單說明渦電流產(chǎn)生之原理及在日常生活中的應(yīng)用。 9 ? 示範(fàn)實驗〆電磁感應(yīng) 21 介紹冷次定律以說明感應(yīng)電動勢之方向。 ，使學(xué)生體認(rèn)物質(zhì)科學(xué)的發(fā)展對人類生活和環(huán)境的影響及其重要性，啟發(fā)學(xué)生在科學(xué)創(chuàng)造和應(yīng)用上的潛 在能力。 Sons, Inc. 科目 名稱〆 物理Ⅳ 學(xué)分?jǐn)?shù)〆 4 學(xué)分 類別〆自然 科 科目代號〆 13 一、 教學(xué)目標(biāo) 小 學(xué) 九年一貫課程自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域 教材和高一基礎(chǔ)物理教材 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹物理學(xué)的基本知識，使學(xué)生認(rèn)識一般物理現(xiàn)象的因果關(guān)係和其間所遵行的規(guī)律，增進(jìn)對物理學(xué)的興趣和理解。 ，民 72，高中物，臺北〆東華書局。 ，民 84，普通物理學(xué) (下冊 )，臺南〆臺灣復(fù)文興業(yè)。 Walker，葉偉文譯，民 89，物理馬戲團(tuán)Ⅱ ,Ⅲ ,Ⅳ，臺北〆天下遠(yuǎn)見出版社。出版地點〆出版社? ) ，民 87，高中物理，臺北〆國立編譯館。 （ 2） 與本科關(guān)係最密切的學(xué)科為數(shù)學(xué)、化學(xué)、地球科學(xué)和生物，任課教師應(yīng)熟悉相關(guān)學(xué)科之內(nèi)容，並透過教學(xué)研究會方式，集合各相關(guān)科目任課教師，共同研討配合方案，以求科際間縱向與橫向之間的聯(lián)繫。 （ 2）收集網(wǎng)路各相關(guān)網(wǎng)站及動畫資源，藉由視覺化的呈現(xiàn)，使學(xué)生更明瞭其中的概念。在實驗方面，則著重在思考能力及創(chuàng)造能力。 （ 3） 帄時考查之項目可以閱讀報告、專題研究、自製模型、自行設(shè)計實驗等方式行之。 （ 2） 評量之內(nèi)容，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)行為目標(biāo)為導(dǎo)向。教師宜多運用各式教學(xué)媒體和資訊設(shè)備以函強(qiáng)課堂教學(xué)之效果。 12 （ 3） 教學(xué)時，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問、共同討論 ，以 營 造生動有趣的教學(xué)氣氛。科學(xué)方法鑿括觀察、分類、測量、傳達(dá)、數(shù)字的運用、時空關(guān)係的運用、預(yù)測、推理、解釋資料、控制變因、建立假設(shè)、設(shè)計實驗等項。在實驗活動中，應(yīng)盡量讓學(xué)生親手操作，以熟練實驗技巧，並提供學(xué)生自我發(fā)揮之創(chuàng)造空間，教師從旁協(xié)助，善函引導(dǎo)。內(nèi)容力求上下連貫，前後呼應(yīng)，重要概念宜分層次，由淺而深，由具體而抽象，在不同單元中重覆呈現(xiàn)，使學(xué)生能充分理解並習(xí)得完整的概念。 （ 3） 教材之組織應(yīng)兼顧與高中數(shù)學(xué)科、化學(xué)科、地球科學(xué)科、和生物科等相關(guān)學(xué)科之間的相互配合。 （ 2） 教材之編寫，原則上，各單元應(yīng)以示範(fàn)實驗或?qū)W生的舊經(jīng)驗引領(lǐng)，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，經(jīng)由歸 納或演繹的過程，導(dǎo)出科學(xué)知識。 中的運動及其應(yīng)用 41 說明帶電質(zhì)點在磁場中所受的力及運動軌跡 ， 並簡介其應(yīng)用。 34 介紹電動機(jī)的原理。 32 說明載流帄行導(dǎo)線間的作用力。 ? 中所受的 力 及其應(yīng)用。 9 21 說明長直導(dǎo)線 及圓線圈 電流所產(chǎn)生的磁場。 ? 僅定性討論 電阻與溫度的關(guān)係 電凾率 31 說明電流的熱效應(yīng)及電凾率。 26 簡介電阻與溫度的關(guān)係。 24 簡述電路中的 能量守恆與電量守恆。 22 介紹電阻率。 7 ? 電動勢不涉及化學(xué)反應(yīng)。 六、電流 11 說明電動勢之意義 及電池的端電壓 。 43 介紹常見電容器。 41 說明電容的定義。 32 說明電位能、電位及電位差。 23 說明帶電質(zhì)點在均勻電場中所受的力與運動軌跡。 8 ? 單位限用國際單位系統(tǒng) ? 配合實驗 五〆等電位線與電場 21 介紹電力線的概念。 22 簡單介紹單狹縫的繞射實驗。 四、物理光學(xué) 11 介紹光的波動現(xiàn)象。 61 簡單介紹幾種常見的光學(xué)儀器。 51 介紹薄透鏡的成像公式及作圖法。 ? 避免推導(dǎo)視深、實深的關(guān)係式。 ? 不推導(dǎo)面鏡成像公式，且僅限單一面鏡。 12 21 介紹球面鏡，並以擊面鏡與凹面鏡為例說明。 51 說明音爆的現(xiàn)象和產(chǎn)生的原理。 41 說明波源和觀察者之間的相對運動對聲波視頻率的影響。 5 21 說明共鳴的原理及應(yīng)用。 ? 配合實驗 一 〆水波槽實驗 ? 僅考慮同相及反相兩點波源的干涉 。 ? 配合實驗 一 〆水波槽實驗 射 91 以水波槽展示兩同調(diào)點波源的干涉現(xiàn)象。 82 以水波槽實驗說明波在不同介質(zhì)界面處產(chǎn)生折射時，遵守折射定律。 62 定義波節(jié)及波腹，說明波節(jié)（波腹）位置與波長的關(guān)係 ? 71 定義波前 ， 說明海更士原理的內(nèi)容。 ? 8 主題 主要內(nèi)容 說明 節(jié)數(shù) 備註 51 說明兩獨立波在同一介質(zhì)中相遇時，其合成波的位移會疊函。 ? 不提波函數(shù)。波的 傳播方式有縱波和橫波兩種。 二、 教材大綱 主題 主要內(nèi)容 說明 節(jié)數(shù) 備註 一、波動 11 以水波及繩波說明波可以傳播能量，但 並無 傳送物質(zhì)。 師生互動及 實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，使其熟悉科學(xué)方法，提升學(xué)生縝密思考、探索真理及解決問題的能力。 ? 僅限單原子氣體。 62 說明氣體分子帄均動能與溫度之間的關(guān)係 。 53 介紹絕對溫度及絕對溫標(biāo)。 51 由實驗結(jié)果介紹氣體壓力、溫度及體積間的關(guān)係。 33 簡介內(nèi)能的概念，並簡單說明熱能、凾及內(nèi)能的關(guān)係。