【正文】 張力和毛細(xì)現(xiàn)象的實例。 ? 不推導(dǎo)公式，只列出公式並說明 其 物理意義即可。 10 ? 配合實驗六〆金屬的比熱 與潛熱 21 以 水為例說明物質(zhì)受熱所產(chǎn)生的物態(tài)變化與分子間之能量變化關(guān)係。 23 引進相變與潛熱的概念。 32 介紹焦耳實驗和熱凾當(dāng)量。 41 介紹熱膨脹係數(shù)，並說明熱膨脹在日常生活中的應(yīng)用。 52 從有關(guān)的氣體定律歸納出理想氣體方程 式。 ? 配合實驗七〆波以耳定律 ? 不必介紹真實氣體方程式 7 主題 主要內(nèi)容 說明 節(jié)數(shù) 備註 61 利用分子運動模型導(dǎo)出在熱帄衡時容器內(nèi)的氣體分子因碰撞器壁所產(chǎn)生的壓力。 ? 避免作數(shù)學(xué)上繁雜之推導(dǎo) 。 科目名稱〆 物理Ⅲ 學(xué)分?jǐn)?shù)〆 4 學(xué)分 類別〆自然 科目代號〆 一、 教學(xué)目標(biāo) 小 學(xué) 九年一貫課程自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域 教材和高一基礎(chǔ)物理教材的基礎(chǔ)上，進一步介紹物理學(xué)的基本知識，使學(xué)生認(rèn)識一般物理現(xiàn)象的因果關(guān)係和其間所遵 行的規(guī)律，增進對物理學(xué)的興趣和理解。 ，使學(xué)生體認(rèn)物質(zhì)科學(xué)的發(fā)展對人類生活和環(huán)境的影響及其重要性，啟發(fā)學(xué)生在科學(xué)創(chuàng)造和應(yīng)用上的潛在能力。 10 21 說明力學(xué)波是因物質(zhì)的振動而產(chǎn)生，必頇靠介質(zhì)才能傳播。 31 以正庘波定義波長、頻率、波速、振幅、波峰及波谷等專有名詞，並說明其間的關(guān)係。 射 41 說明繩波在遇到不同介質(zhì)界面時的反射和透射情形。 ? 61 說明駐波如何產(chǎn)生 及駐波的性質(zhì) 。 射與折射 81 以水波槽實驗說明波在不同介質(zhì)界面反射時，遵守反射定律。 83 以海更士原理解釋水波的反射和折射。 92 以水波槽展示 水 波遇障礙物阻礙 時，會 發(fā)生 偏離原先前進方向 的 繞射現(xiàn)象。 二、聲波 11 聲音必頇靠介質(zhì)才能傳播，在空氣中，聲波以縱波的形式傳播。 ? 配合實驗 二〆 氣柱的共鳴 31 以固定的庘振動，開管和閉管空氣柱的振動說明基音和諧音的關(guān)係。 ? 僅提一維空間的都卜勒效應(yīng)。 9 主題 主要內(nèi)容 說明 節(jié)數(shù) 備註 三、幾何光學(xué) 11 介紹拋物面鏡的特性及應(yīng)用。 22 介紹球面鏡成像公式、作圖法及在日常生 活上的應(yīng)用。 現(xiàn)象 31 解釋光的折射現(xiàn)象 32 介紹折射率的定義及司乃耳定律，並說明視深與實深。 ? 配合實驗 三〆 折射率之測定及薄透鏡的 成像 41 介紹全反射現(xiàn)象及其應(yīng)用。 ? 配合實驗 三〆 折射率之測定及薄透鏡的 成像 ? 不推導(dǎo)透鏡成像公式，且僅限單一透鏡。 ? 光學(xué)儀器只提構(gòu)造及成像原理，避免推導(dǎo)放大率。 5 現(xiàn)象 21 介紹楊格雙狹縫干涉實驗並簡單說明 同調(diào) 性的意義。 ? 配合實驗 四〆 干涉與繞射 10 主題 主要內(nèi)容 說明 節(jié)數(shù) 備註 五、靜電學(xué) 11 說明兩個點電荷間相互作用力之大小與兩者距離的關(guān)係。 22 說明電場之定義與電力線之關(guān)係。 ? 、電位與電 位差 31 說明帶電帄行板間形成的均勻電場。 33 說明帄行板間均勻電場與電位差及板距間之關(guān)係。 42 說明帶電球體及帄行板的電容。 ? 不提電容串、並聯(lián)。 12 說明電動勢與電流的關(guān)係。 21 介紹電阻的定義和單位。 23 說明電阻的串、並聯(lián)及迴路。 25 介紹安培計和伏特計的使用。 ? 配合實驗 六〆 歐姆定律及惠司同電橋 ? 只提簡單的電路，不提Δ型 ㄚ型電阻間之轉(zhuǎn)換。 11 主題 主要內(nèi)容 說明 節(jié)數(shù) 備註 七、電流磁效應(yīng) 11 說明必歐 沙伐定律及安培右手定則。 22 簡單說明螺線管電流所產(chǎn)生的均勻磁場。 31 說明載流導(dǎo)線在均勻磁場中所受的作用力及其應(yīng)用。 33 說明安培計及伏特計的原理和構(gòu)造。 ? 配合實驗 七〆 電流天帄 ? 不以積分及環(huán)場積推導(dǎo)磁場強度。 ? 三、教學(xué)要點 （ 1） 物理 學(xué) 之教材內(nèi)容 講求 理論和應(yīng)用並重，以使學(xué)生能活學(xué)活用科學(xué)知識。教材的敘述應(yīng)著眼於闡明知識的形成過程，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。 （ 4） 教材份量應(yīng)與教學(xué)節(jié)數(shù)相配合，以一學(xué)年或一學(xué)期一冊為原則。 （ 1） 在每一新單元教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生日常生活之體驗，及既有之知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)，多舉實例以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，進而引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，推理分析，歸納或演繹，以迄問題之解決，達成習(xí)得新知識或新概念的教學(xué)目標(biāo)。 （ 2） 教學(xué)時，不應(yīng)單以知識的傳授為重點，尤應(yīng)注意教導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)?？茖W(xué)態(tài)度則指互助合作，尊重他人意見，忠於數(shù)據(jù)，實事求是等項。討論時，可採小組活動方式，以促進同 學(xué) 間合作及互助的學(xué)習(xí)。 （ 1） 評量方式除紙筆測驗外，並應(yīng)考評學(xué)生所作習(xí)題和學(xué)習(xí)報告，以及課堂討論和實驗活動的表現(xiàn)，綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成尌和能力。在認(rèn)知方面，按記 憶 、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評鑑等不同層次，設(shè)計評量試題，題型宜生動活潑，並求難易適中々在情意方面，著重科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的表現(xiàn)々在技能方面，則考查實驗操作的技巧和設(shè) 計的能力。在報告和研究方面，應(yīng)著重組織能力、資料 查尋 能力、討論及作結(jié)論能力。 （ 1）利用各種圖表﹑幻燈片﹑投影機﹑電視﹑並視教學(xué)需要，自行製作教學(xué)媒體幫助學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)效果 。 （ 1） 除設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定之視聽教學(xué)媒體外，各校應(yīng)鼓勵教師自製教具，或由教學(xué)研究會集體創(chuàng)製，並推廣 之，以分享教學(xué)經(jīng)驗。 四、參考教材 (APA 格式〆著者，出版時間， 書名 。 ，民 85，物理 (全 )，臺北〆文京圖書有限公司。 G . Hewitt，師明睿譯，民 90，觀念物理Ⅱ ,Ⅲ ,Ⅳ，臺北，天下遠(yuǎn)見出版 社。 ，民 87，物理基礎(chǔ)觀念，臺灣〆東江圖書公司。 〃 Resnick〃 Walker, Fundamentals of physics, extended. 5th edition. John Wiley amp。 師生互動及 實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，使其熟悉科學(xué)方法，提升學(xué)生縝密思考、探索真理及解決問題的能力。 二、 教材大綱 主題 主要內(nèi)容 說明 節(jié)數(shù) 備註 一、電磁感應(yīng) 電磁感應(yīng)定律與感應(yīng)電動勢 11 介紹磁通量的定義並說明法拉第的實驗及定律。 31 簡單介紹發(fā)電機的工作原理與交流電。 51 簡單介紹變壓器升降電壓之原理。 ? 僅定性說明電場、磁場之交互感應(yīng)與傳播。 二、近代物理 11 簡介湯木生陰極射線管 及電子 荷質(zhì)比實驗。 17 ? 配合實驗 八〆 電子的荷質(zhì)比 認(rèn)識 21 簡單說明Ｘ射線的產(chǎn)生 及其性質(zhì) 。 14 主題 主要內(nèi)容 說明 節(jié)數(shù) 備註 的發(fā)現(xiàn) 31 簡述 黑體輻射的性質(zhì) 及 卜朗克的量子 論 解釋。 33 介紹康卜吞效應(yīng) 。 41 簡述愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對論並簡述其結(jié)果與影響。 51 說明拉塞福的原子模型。 53 簡述夫然克 — 赫茲實驗。 61 敘述德布繫 依 物質(zhì)波的提出與證實。 63 簡述波動力學(xué)的發(fā)現(xiàn) 。 72 簡述原子核的衰變及其放射性。 三、現(xiàn)代科技簡介 11 簡述利用物理知識所發(fā)展出之醫(yī)療儀器。 ? 配合實驗九〆認(rèn)識電子零件與二極特性測量 21 簡述人造光的發(fā)現(xiàn)及其發(fā)展。 32 簡介二極體及電晶體。 41 簡述超導(dǎo)體的發(fā)現(xiàn)及其可能的應(yīng)用。 52 簡介奈米科技及其應(yīng)用。 54 簡述物理領(lǐng)域中奈米科技發(fā)展?fàn)顩r，及對 人類的影響。 （ 2） 教材之編寫，原則上，各單元應(yīng)以示範(fàn)實驗或?qū)W生的舊經(jīng)驗引領(lǐng)，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，經(jīng)由歸納或演繹的過程，導(dǎo)出科學(xué)知識。 （ 3） 教材之組織應(yīng)兼顧與高中數(shù)學(xué)科、化學(xué)科、地球科學(xué)科、和生物科等相關(guān)學(xué)科之間的相互配合。內(nèi)容力求上下連貫，前後呼應(yīng)，重要概念宜分層 次，由淺而深，由具體而抽象，在不同單元中重覆呈現(xiàn)，使學(xué)生能充分理解並習(xí)得完整的概念。在實驗活動中，應(yīng)盡量讓學(xué)生親手操作，以熟練實驗技巧，並提供學(xué)生自我發(fā)揮之創(chuàng)造空間，教師從旁協(xié)助，善函引導(dǎo)?？茖W(xué)方法鑿括觀 察、分類、測量、傳達、數(shù)字的運用、時空關(guān)係的運用、預(yù)測、推理、解釋資料、控制變因、建立假設(shè)、設(shè)計實驗等項。 （ 3） 教學(xué)時，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問、共同討論，以 營 造生動有趣的教學(xué)氣氛。教師宜多運用各式教學(xué)媒體和資訊設(shè)備以函強課堂教學(xué)之效果。 （ 2） 評量之內(nèi)容，應(yīng) 以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)行為目標(biāo)為導(dǎo)向。 （ 3） 帄時考查之項目可以閱讀報告、專題研究、自製模型、自行設(shè)計實驗等方式行之。在實驗方面，則著重在思考能力及創(chuàng)造能力。 （ 2）收集網(wǎng)路各相關(guān)網(wǎng)站及動畫資源，藉由視覺化的呈現(xiàn)，使學(xué)生更明瞭其中的概念。 （ 2） 與本科關(guān)係最密切的學(xué)科為數(shù)學(xué)、化學(xué)、地球科學(xué)和生物，任課教師應(yīng)熟悉相關(guān)學(xué)科之內(nèi)容，並透過教學(xué)研究會方式，集合各相關(guān)科目任課教師，共同研討配合方案，以求科際間縱向與橫向之間的聯(lián)繫。出版地點 〆出版社? ) ，民 87，高中物理，臺北〆國立編譯館。 Walker，葉偉文譯，民 89，物理馬戲團Ⅲ ,Ⅳ，臺北〆天下遠(yuǎn)見出版社。 ，民 84，普通物理學(xué) (下冊 )，臺南〆臺灣復(fù)文興業(yè)。 ，民 72，高中物，臺北〆東華書局。 Sons, Inc. 科目名稱〆高二化學(xué) Ⅰ、Ⅱ 學(xué)分?jǐn)?shù)〆 類別〆 自然科 科目代號〆 一、教學(xué)目標(biāo) ◎ 繼續(xù)高中一年級基礎(chǔ)化學(xué)教育，增進學(xué)生對物質(zhì)和能量之認(rèn)識，探索化 學(xué)基本原理，獲得化學(xué)實驗操作之技能，以奠定學(xué)習(xí)專門知能之基礎(chǔ)。 12 電子組態(tài)〆電子組態(tài)構(gòu)築法則、庖立不相容原理。 22 元素週期表。 32 碳鍵的鍵結(jié)型態(tài) — 單鍵、雙鍵、參鍵。 14 17 二、 物質(zhì)的狀態(tài) 11 說明粒子的 運動和狀態(tài)變化的關(guān)係。 22 理想氣體、理想氣體方程式及其應(yīng)用。 31 溶液的概念及其濃度的表示法。 33 溶液中的離子反應(yīng)。 12 化學(xué)式與化學(xué)反應(yīng)。 21 碰撞學(xué)說。 23 反應(yīng)速率定律式。 32 pH 值。 34 常用的酸鹼指示劑。 41 氧化還原反應(yīng)與常見的氧化劑、還原劑。 43 氧化還原滴定。 12 以實驗或工業(yè)生產(chǎn)