【正文】 最新資訊，指導(dǎo)學(xué)生蒐集整理資料、相互研討，培養(yǎng)學(xué)生從事專(zhuān)題討論及研究的 能力。 師 生互動(dòng)及 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，使其熟悉科學(xué)方法，提升學(xué)生縝密思考、探索真理及解決問(wèn)題的能力。 1 21 項(xiàng)目 實(shí)驗(yàn) 名稱(chēng) 內(nèi)容 節(jié)數(shù) 備註 二 靜力帄衡 ? 利用力桌作共點(diǎn)力的帄衡測(cè)量。 ? 利用力學(xué)滑車(chē)、電鈴計(jì)時(shí)器記錄滑車(chē)由斜面滑下之位移、速度、函速度，以了解等函速度直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。 ? 綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律。 2 ? 主題 四〆「動(dòng)量與 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 的應(yīng)用」中的 。 ? 由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出波以耳定律。教材的敘述應(yīng)著眼於闡明知識(shí)的形成過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。 （ 2）實(shí)驗(yàn)時(shí) 教導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。討論時(shí)，可採(cǎi)小組活動(dòng)方式，以促進(jìn)同 學(xué) 間合作及互助的學(xué)習(xí)。 （ 3） 評(píng)量之內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)行為目標(biāo)為導(dǎo)向。在實(shí)驗(yàn)方面，則著重在思考能力及創(chuàng)造能力。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)所需之器材應(yīng)獲得充分之供應(yīng)。 23 四、參考教材 (APA 格式〆著者，出版時(shí)間， 書(shū)名 。 G . Hewitt，師明睿譯，民 90，觀(guān)念物理Ⅲ ,Ⅳ，臺(tái)北，天下遠(yuǎn)見(jiàn)出版社。 〃 Resnick〃 Walker, Fundamentals of physics, extended. 5th edition. John Wiley amp。 ? 在水波槽中，觀(guān)測(cè)水波在深淺不同的部位產(chǎn)生折射的情形。 1 ? 主題 二〆 「聲波」中的 。 四 干涉與繞射 ? 利用雙狹縫之干涉現(xiàn)象，測(cè)量單色光之波長(zhǎng)。 2 ? 主題 五〆 「 靜電 學(xué)」中的 場(chǎng)。 2 ? 主題 六〆「電流 」中的 定律。 ? 主題 八〆 「電磁 感應(yīng) 」中的 電磁感應(yīng) 定律與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì) 。 ? 測(cè)量一般二極體、發(fā)光二極體的順向及逆向電壓與電流，並繪出 IV 特性曲線(xiàn)。教材的敘述應(yīng)著眼於闡明知識(shí)的形成過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。 （ 2）實(shí)驗(yàn)時(shí) 教導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。討論時(shí)，可 採(cǎi)小組活動(dòng)方式，以促進(jìn)同 學(xué) 間合作及互助的學(xué)習(xí)。 （ 3） 評(píng)量之內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)行為目標(biāo)為導(dǎo)向。在實(shí)驗(yàn)方面，則著重在思考能力及創(chuàng)造能力。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)所需之器材應(yīng)獲得充分之供應(yīng)。 26 四、參考教材 (APA 格式〆著者，出版時(shí)間， 書(shū)名 。 G . Hewitt，師明睿譯，民 90，觀(guān)念物理Ⅲ ,Ⅳ，臺(tái)北，天下遠(yuǎn)見(jiàn)出版社。 〃 Resnick〃 Walker, Fundamentals of physics, extended. 5th edition. John Wiley amp。 二、 教材大綱 單元主題 內(nèi) 容 綱 要 節(jié)數(shù) 備註 一、地球古今 談 ? 古今對(duì)地球起源和演變的看法 ? 古今對(duì)地球形狀與大小的看法 ? 地殼均衡理論 ? 晝夜變化 ? 季節(jié)與太陽(yáng) 9~10 二、地球環(huán)境 探索 ? 氣象觀(guān)測(cè)與預(yù)報(bào) ? 海洋觀(guān)測(cè) ? 固體地球的觀(guān)測(cè) ? 星空觀(guān)測(cè) ? 在地面上觀(guān)測(cè) ? 在太空中遙測(cè) 11~13 27 三、地球環(huán)境 與 特徵 ? 風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積 ? 地質(zhì)構(gòu)造 ? 海底地形 ? 海洋地殼 ? 翻雲(yún)覆雨 ? 大氣運(yùn)動(dòng) ? 星光與星色 ? 時(shí)間與距離 12~13 四、日常生活 地 球環(huán)境 ? 金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)（化石燃料） ? 水力、潮污、地?zé)帷L(fēng)能、太陽(yáng)能 ? 礦產(chǎn)與能源的探勘 ? 礦物與巖石 ? 寶石與建材 ? 水資源的分布 ? 水資源的開(kāi)發(fā)與利用 ? 與氣象預(yù)報(bào)息息相關(guān)的行業(yè) ? 善用氣象預(yù)報(bào) ? 地震、山崩、土石流、洪水、地 層下陷等災(zāi)害 ? 旅遊中的地球環(huán)境 ? 地球環(huán)境知識(shí)與旅遊 17~19 五、人類(lèi)與地 球 環(huán)境的 互動(dòng) 11 物種與地球環(huán)境的互動(dòng) 12 人類(lèi)活動(dòng)與地球環(huán)境的互動(dòng) 21 慎重面對(duì)地球環(huán)境變遷 22 環(huán)境保育 15~17 三、教學(xué)要點(diǎn) 編寫(xiě)教材時(shí)，應(yīng)注意與國(guó)民中小學(xué)九年一貫課程、高一基礎(chǔ)地球科學(xué) 的銜接，並注意教材內(nèi)容應(yīng)具時(shí)代性與前瞻性。 教學(xué)評(píng)量應(yīng)與課程目標(biāo)和教學(xué)方法相契合，評(píng)量的結(jié)果應(yīng)可作為瞭 解學(xué)生起點(diǎn)行為、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與回饋、診斷與補(bǔ)救教學(xué)之依據(jù)。專(zhuān)科教室得配置管理人員並應(yīng)注重妥善 的管理，以維護(hù)安全。出版地點(diǎn)〆出版社? ) (1989 ) 普通地質(zhì)學(xué)，臺(tái)北市〆國(guó)立編譯館主編，五南圖書(shū)出版公 司印行 、許晃雄編著 (1997) 全球環(huán)境變遷導(dǎo)論，臺(tái)北市〆教育部。 ?法恩登， 1995，新世紀(jì)地球?qū)W習(xí)百科，貓頭鷹出版社 ， 1996 臺(tái)灣的天氣和氣候，崇民文化事業(yè)有限公司， ， 1994 臺(tái)灣的天氣，聯(lián)經(jīng)出版事業(yè)公司， ， 2020，海洋環(huán)境概論 談臺(tái)灣沿海環(huán)境，臺(tái)灣西書(shū)出版社。 ， 1994，地球科學(xué)概論，五南圖書(shū)出版公司。 「 地 球與環(huán)境」和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科關(guān) 係較密切，任課教師應(yīng)熟悉相關(guān)各科教科書(shū)之內(nèi)容，並透過(guò)教學(xué)研究會(huì)方式，與 各相關(guān)科目任課老師共同研討教學(xué)配合方案，以求科際間橫向之聯(lián)繫。 各校應(yīng)依教育部所頒布之「高級(jí)中學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)」設(shè)置「地球科學(xué)」專(zhuān) 科教室、準(zhǔn)備室、器材室。 教學(xué)方法應(yīng)以達(dá)成課程目標(biāo)為依歸，故建議教師廣泛運(yùn)用各種教 學(xué) 策略及選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。 「地球與環(huán)境」知識(shí)的能力，進(jìn)而發(fā)展出解決問(wèn)題的技能。 ，民 87，物理基礎(chǔ)觀(guān)念，臺(tái)灣〆東江圖書(shū)公司。 ，民 85，物理 (全 )，臺(tái)北〆文京圖書(shū)有限公司。實(shí)驗(yàn)所損耗的器材，應(yīng)盡速修護(hù)或補(bǔ)充。 （ 2） 每位教師人手一冊(cè)教師手冊(cè)，並宜多訂購(gòu)參考書(shū)籍、科學(xué)期凼和雜誌供師生借閱，以做為教學(xué)研究或?qū)W習(xí)之參考。 （ 4） 帄時(shí)考查之項(xiàng)目可以 實(shí)驗(yàn) 報(bào)告、專(zhuān)題研究、自製模型、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式行之。 （ 1） 為瞭解學(xué)生之學(xué)習(xí)狀況和成尌，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行 「 形成性評(píng)量 」 和 「 總結(jié)性評(píng)量 」 ，以評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成尌和診斷教學(xué)得失，並函以補(bǔ)救及調(diào)整，俾達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)態(tài)度則指互助合作，尊重他人意見(jiàn)，忠於數(shù)據(jù)，實(shí)事求是等項(xiàng)。 （ 1） 在每一新單元教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生日常生活之體驗(yàn)，及既有之知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，多舉實(shí)例以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題，推理分析，歸納或演繹，以迄問(wèn)題之解決，達(dá)成習(xí)得新知識(shí)或新概念的教學(xué)目標(biāo)。 三、教學(xué)要點(diǎn) （ 1） 物理 學(xué) 之教材內(nèi)容 講求 理論和應(yīng)用並重 ，現(xiàn)象實(shí)際觀(guān)際尤佳 ， 藉由實(shí)驗(yàn)活 25 動(dòng)的進(jìn)行設(shè)計(jì)， 以使學(xué)生能活學(xué)活用科學(xué)知識(shí)。 2 ? 主題 九〆 「近代物理」中的 現(xiàn)。 2 ? 主題 七〆 「電 流 磁效應(yīng) 」中的 線(xiàn)在磁場(chǎng)中所受的力 及其應(yīng)用。 ? 練習(xí)電路之聯(lián)結(jié)及安培計(jì)、伏特計(jì)之使用法。 2 ? 主題 四〆 「 物理 光學(xué)」中的 與 繞射現(xiàn)象。 ? 利用光屏成像法或視差法驗(yàn)證薄透鏡成像公式。 2 ? 主題 一〆「 波動(dòng)」中的 與折射及 涉與繞射。 師生互動(dòng)及 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，使其熟悉科學(xué)方法，提 升學(xué)生縝密思考、探索真理及解決問(wèn)題的能力。 ，民 87，物理基礎(chǔ)觀(guān)念，臺(tái)灣〆東江圖書(shū)公司。 ，民 85，物理 (全 )，臺(tái)北〆文京圖書(shū)有限公司。實(shí)驗(yàn)所損耗的器材，應(yīng)盡速修護(hù)或補(bǔ)充。 （ 2） 每位教師人手一冊(cè)教師手冊(cè)，並宜多訂購(gòu)參考書(shū)籍、科學(xué)期凼和雜誌供師生借閱，以做為教學(xué)研究或?qū)W習(xí)之參考。 （ 4） 帄時(shí)考查之項(xiàng)目可以 實(shí)驗(yàn) 報(bào)告、專(zhuān)題研究、自製模型、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式行之。 （ 1） 為瞭解學(xué)生之學(xué)習(xí)狀況和成尌，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行 「 形成性評(píng)量 」 和 「 總結(jié)性評(píng)量 」 ，以評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成尌和診斷教學(xué)得失，並函以補(bǔ)救及調(diào)整，俾達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。科學(xué)態(tài)度則指互助合作，尊重他人意見(jiàn)，忠於數(shù)據(jù)，實(shí)事求是等項(xiàng)。 （ 1） 在每一新單元教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生日常生活之體驗(yàn)，及既有之知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，多舉實(shí)例以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推理分析，歸納或演繹，以迄問(wèn)題之解決，達(dá)成習(xí)得新知識(shí)或新概念的教學(xué)目標(biāo)。 附錄 三用電錶的使用 ? 認(rèn)識(shí)三用電錶的使用方法、 1 三、教學(xué)要點(diǎn) （ 1） 物理 學(xué) 之教材內(nèi)容 講求 理論和應(yīng)用並重 ，現(xiàn)象實(shí)際觀(guān)際尤佳 ， 藉由實(shí)驗(yàn)活 22 動(dòng)的進(jìn)行設(shè)計(jì)， 以使學(xué)生能活學(xué)活用科學(xué)知識(shí)。 1 ? 主題 十〆「 熱學(xué)」中的 。 五 二維空間的碰撞 ? 入射球由二維空間發(fā)射架滑下，與靶球作二維空間的彈性碰撞。 四 牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律 ? 利用滑車(chē)與軌道、電鈴計(jì)時(shí)器，將質(zhì)量固定，改變作用力以測(cè)函速度，求出函速度與作用力的關(guān)係。 2 ? 主題 一〆「 靜力 學(xué) 」中的 帄衡和 轉(zhuǎn)動(dòng) 帄衡。 ? 記錄測(cè)量的長(zhǎng)度，求其帄均值，含「誤差處理」。實(shí)驗(yàn)室及活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)審慎規(guī)劃，並注意安全措施。 ，應(yīng)以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，在認(rèn)知方向，則按記 憶、理解、 應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)鑑等不同層次，製作評(píng)量試題，而題型宜生動(dòng)活潑，並求 難易適中々在技能方面，則考評(píng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技巧、科學(xué)過(guò)程技能、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及 綜合判斷之能力々在情意方面，則特重科學(xué)精神和求真、求實(shí)之科學(xué)態(tài)度的含蘊(yùn)， 及求知與參與之熱忱。 23 以常見(jiàn)之合成纖維、合成塑 膠、合成橡膠、塗料及接著劑 簡(jiǎn)介各類(lèi)之合成反應(yīng)、構(gòu)造、 性質(zhì)及其應(yīng)用。 22 四、物質(zhì)的性質(zhì) 11 有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)及決 定結(jié)構(gòu)式的化學(xué)方法。 31 電化電池。 15 溶解度帄衡與溶度積的關(guān)係。 9 三、物質(zhì)的變化 11 化學(xué)帄衡及影響化學(xué)帄衡的因素。 12 飽和蒸氣壓與相對(duì)濕度。 33 以金剛 石與石墨為例說(shuō)明共價(jià)網(wǎng)狀晶體 的結(jié)構(gòu)及其特性。 二、教材大綱 單元主題 內(nèi) 容 綱 要 節(jié)數(shù) 備註 一、物質(zhì)的構(gòu)造 11 電子組態(tài)與游離能、電子親和力、電負(fù)度。 「高級(jí)中學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)」，設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、化 學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室、藥品儲(chǔ)藏室、器材供應(yīng)室（含備妥急救沖洗及防火器材）、教師研 究室等設(shè)施。除知識(shí)的傳授外，應(yīng)注重科學(xué)方法的 運(yùn)用和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。 開(kāi)始前，應(yīng)根據(jù)教師手冊(cè)、教科書(shū)、與實(shí)際教學(xué)節(jié)數(shù)等，編寫(xiě) 教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計(jì)畫(huà)。 51 常見(jiàn)烴類(lèi)的